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학자들의 견해
3. 지능이 나타나는 구체적 분야
4. 지능검사
5. IQ의 의미
Ⅱ. 지능과 성적의 관계
1. 학교가 학생에게 요구하는 능력
2. 지능 외 성적 및 학습효과를 향상시키는 데 도움을 주는 요인
3. 지능과 학업성적의 관계
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검사
) 서울대학교 문용린 교수의 EQ 검사를 수정한 것 임.
◇다음중 자신과 더 가깝다고 생각하는 번호에 ∨ 표 하시오
1.나는 내 기분이나 감정이 어떤지 정확하게 알 수 있다
①항상 그렇다 ②가끔 그런편 ③그렇지 않다
2.나는 내가 화났는
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학업성적의 변인 2
1. 지적 차원 2
1) 지능 2
2) 창의성 6
2. 정의적 차원 9
1) 학습동기 9
2) 학교환경 9
3) 가정환경 10
4) 학교태도 10
Ⅲ. 학업성적과 학업성적 변인의 관계 11
1. 지적 차원 11
1) 지능과 학업성적의 관계 11
2) 창의성과 학업성
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검사 도구
3. 자료 분석
Ⅴ-------------------------------------------------. 연구 결과 및 해석
1. 이성교제에 따른 학업성적의 차이
2. 이성교제에 따른 학습시간의 차이
3. 이성교제로 인한 대학생들의 흥미의 차이
4. 이성교제로 인항 대학생들의 학
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검사 도구
3. 자료 분석
Ⅴ-------------------------------------------------. 연구 결과 및 해석
1. 이성교제에 따른 학업성적의 차이
2. 이성교제에 따른 학습시간의 차이
4. 이성교제로 인한 대학생들의 흥미의 차이
5. 이성교제로 인
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검사지와 평가문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태의 평균성취도
2. 전략 사용 및 수행
3. 학업성취도
4. 학습자의 메타인지
5. 유지
Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수준논의
1. 연구에 대한 논의
2. 학
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학업성적이 좋은 편이고, 낙천적이며 잘 웃는 밝은 성격이라고 하였다. 검사시 호기심이 많고, 협조적인 태도를 보였다.
나. 평가결과
구강조음기관의 기능선별검사에서 치아의 맞물림에 문제가 있고(윗 턱이 앞으로), 혀끝을 내밀어 위아래
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학업에 부담이 심해지고, 졸업 후 진로에 어려움에 헤매다가 종국에는 스스로 목숨을 끝내는 이런 사태는 조선일보, 2011.7.6. A12면, 서울대학교 로스쿨, 동료가 답안 늦게 내자 집단 항의, 2010년 5월과 2011년 2월 두 명이 학업스트레스를 이유로
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학업성적을 올리는데 있지 않고 아이들의 행복, 조화, 성실, 사회성 등 에 있다. 따라서 '공부할 자유뿐만 아니라 공부 안 할 자유까지를 의미하는 학습의 자유까지 를 허용했다. 즉, 수업 출석도 자유여서 학생이 수업에 들어가고 싶지 않으면
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학업성적으로 인해 과도하게 스트레스를 받고 있고 향락소비 문화의 유혹을 끊임없이 받고 있다. 불안정해 지는 가족과 입시교육에 밀린 인성교육과 학교에서의 상담, 청소년 놀이문화 및 공간의 부재 등으로 문제가 있는 청소년은 중재 받
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학업 및 교우관계 등 많은 부분에서 큰 성취를 이룰 수 있었지만 제 자신이 항상 피곤하게 만드는 경향이 있습니다. 한 예로 대학교 시절 친구들과 팀 프로젝트를 수행했던 경험이 있습니다. 당시 친구들은 좋은 점수를 바라지 않는다며 프로
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검사)
③ 면 접
2. 모집방법의 다양화
① 수시채용
② 인턴사원제도
③ 취업박람회
④ 공 모 전
⑤ 공공기관의 추천 및 정부의 지원
3. 현장조직 또는 현업관리자 중심
- 실무중심의 인재 채용
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무엇이었으며, 그것을 어떻게 극복하였는지 기술하시오.
4.학업과제나 직무수행을 통하여 문제해결능력을 발휘한 경험이 있으면 기술하시오.
5.직장인으로서의 직업윤리가 왜 중요한지 본인의 가치관을 중심으로 설명하십시오.
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참고하여 자유롭게 지원자의 자화상을 기술하시오. (2,000자 이내)
가-2. 아래 사항을 포함하여 지원자의 대학입학 이후 학업사항을 기술하시오. (1,000자 이내)
아래 사항을 참고하여 자유롭게 지원자의 미래상을 기술하시오. (1,000자 이내)
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성적으로 아쉽게 떨어졌던 기숙사에 다시 들어가기 위해 동아리 활동을 하고 남은 시간에는 도서관에서 밤 늦게까지 보내 학업에 열중하였습니다.
그래서 동아리 활동을 통해 성격적인 개선을 할 수 있었고, 학업성적의 상승을 통해 기숙사
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