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미국·일본, 미술교육논총 제 9집, 한국미술교육학회, 2000
박은덕, 한국·미국·일본의 초등학교 미술과 교과서 비교연구-내용 및 진술 방식 중심으로, 한국미술교육학회, 2000
서울교대 미술 교육 연구회, 미술교육학개론, 서울 : 교육 과학사, 19
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교육의 지도원리
1. 개방의 원리
2. 경험과 표현의 평형 원리
3. 지와 정의 조화 원리
4. 자아와 외계와의 조화 원리
5. 자율성의 원리
Ⅵ. 미술교육의 교사역할
Ⅶ. 미술교육의 방법
Ⅷ. 미국의 미술교육 사례
Ⅸ. 미술교육의 방향
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교과서는 10년마다 전면 개편이 되고 3년마다 개정되어왔다.
일본 문부성은 순차적으로 실시하고 있는 각급 학교 기관의 교육과정 기준의 개선을 1998년(平宬10년)에 발표하고 그해 유치원 교육요령과 초등학교 및 중학교 학습지도 요령을, 1999
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및 자원문제 등은 필요한 부분이면서 아동의 흥미를 제공할 수도 있는 영역이다.
4) 정의적 측면
아동들의 과학에 대한 긍정적 태도 형성은 늘 과학교육에 있어서 중요한 문제가 되어왔다. 현 교육과정에서도 아동의 흥미유발을 중요한 목적
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초등의무교육의 정상화를 위한 정부의 시책으로 교육시설의 확충. 강화를 위한 학교증설과 교실증축, 학급당 수용 인원의 감축, 교사의 증원 및 교원양성제도의 개혁(2년제 교육대학에서 4년제 교육대학교로 개편), 교과서의 완전무상공급,
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