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한국어 1: 듣기와 말하기> 교재 구성표] 다음으로 교재 구성표를 바탕으로 전체 구성을 분석하고자 한다. 총 8과로 이루어져 있으며, 각 단원의 제목이 단원의 주제와 일치한다. 각 단원의 주제는 ‘대학의 기능, 리더십, 대중매체, 역사와 전
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한국어 3’, http://www.sejonghakdang.org 유니텔원격연수원, 한국어교원자격과정 part2 < 한국어 교육현장에서 이루어지는 교수법의 실제>, http://www.teacher.co.kr 한울원격평생교육원, 외국어로서의 한국어교재론, http://www.paranhanul.net Ⅰ. 서론
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한국어 교재들은 과거에 비해 종류가 많아지고 있지만 다양성이나 학습자 요구의 반영 등의 측면에는 실효성이 떨어진다는 평가도 있다. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교재의 특성 2. 현실을 반영한 읽기 텍스트 교재의 내용 Ⅲ. 결론 Ⅳ.
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한국어 교육과정 및 교수요목 설계, 진흥원격 이미지, 외국어로서의 한국어 교재론, 진흥원격 총신대학교 한국어학당 편저, 외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제, 도서출판 참 1. 교수요목의 개념 2. 문법적.구조 교수요목 3. 개념·기
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한국어 교육과정 및 교수요목 설계, 진흥원격 이미지, 외국어로서의 한국어 교재론, 진흥원격 총신대학교 한국어학당 편저, 외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제, 도서출판 참 Ⅰ. 서론 1. 교수요목의 개념 Ⅱ. 본론 1. 교육요목의 용
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한국어 교육 현장에서는 두 교재가 가지는 부족함을 채울 수 있는 부교재를 적절히 선정, 활용하여 학습자의 이해를 증진할 수 있어야 할 것이다. Ⅳ. 출처 및 참고문헌 한국어교재론 (서종학 외 지음, 태학사, 2007) 외국어로서의 한국어교재
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한국어교육의 교재개발에 조금이나마 도움이 될 수 있었으면 좋겠다고 생각한다. 이러한 리포트를 쓰면서 한국어 교수법의 흐름과 역사와 그리고 차후의 내가 생각한 교수법의 교재개발 예측으로 인해서 외국어로서의 한국어 교재론을 좀
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한국어교재론 (서종학 외 지음, 태학사, 2007) 외국어로서의 한국어교재론 (목계연, 2016) Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 결혼이민자를 위한 한국어 교육과정 2. ‘여성결혼이민자와 함께하는 한국어’의 구성 1) ‘여성결혼이민자와 함께하는
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한국어에 관한 관심을 지속해서 유지할 수 있도록 하는 기능을 담당하기도 하는 것이다. Ⅳ. 출처 및 참고문헌 세종 한국어 1 https://www.sejonghakdang.org/sjcu/home/main.do 한국어교재론 (서종학 외 지음, 2007) http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_typ
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한국어를 가르치는 방법 https://gombibooks.tistory.com/103?category=801648 - 이미지, 외국어로서의한국어교재론, 진흥원격평생교육원 - 박영순(2003), 한국어 교재의 개발 현황과 발전 방향, 고려대학교 - 백봉자(2001), 교재와 교수법을 통해 본 한국어 교
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