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여 한국어 학습에 필요한 모든 영역에 대한 고른 구성을 위해서는 이 부분에 대한 고려가 필요할 것으로 보인다.
Ⅲ. 결론
앞서 ‘세종한국어 1’과 ‘여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1’의 구성과 함께 이 교재들이 한글 자모와 발음 교
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교재인 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어교재론 (서종학 외 지음, 태학사, 2007)
외국어로서의 한국어교재론 (목계연, 2016) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 결혼이민자를 위한 한국어 교육과정
2. ‘여성결혼이민자와 함께하는 한국어’의 구
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론 2005 한국여성복지연구회 저
학 지 사 가족복지론 2008 손병덕,황혜원,전미애 공저
다문화 열린사회 (http://www.multicos.co.kr/)
경기도 다문화 교육센터 (http://www.cme.or.kr/)
<도표 출처> 2006년도 교육인적자원부 정책연구과제 1. 다문화 가
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여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원, 보건복지부, 2006년.
조영달, 다문화가정의 자녀 교육 실태 조사, 서울대학교, 2006.
황일송, 창간 19주년―함께 하는 사회 多문화 가정시대, 국민일보, 2007.12.09일. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 다문화 교육
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론
http://www.sbs.co.kr/new/tv/sos24/
2006년 사회복지 학회자료집
http://www.mohw.go.kr/(보건복지부)
제74회 국정과제회의 본보고서(혼혈인이주자지원대책)
여성결혼이민자 지원대책-여성가족부 홈페이지 Ⅰ
1. 다문화 가족의 정의
Ⅱ
1. 외국인 노
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