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. 민주주의 행정이념 : 민주성
1. 책임성
2. 대표성
3. 정치적 중립성
4. 사회적 형평성
나. 합리주의 행정이념 : 합리성
1. 합법성
2. 경제성
3. 능률성
4. 효과성
다. 민족주의 행정이념 : 자주성
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한국교육개발원
◎ 고건(2003), 일본 교육개혁 흑백서, 학지사
◎ 김득영(1988), 일본사회교육제도에 관한 연구, 단국대학교 석사학위논문
◎ 박현배, 일본의 교육문제
◎ 엄호열(1998), 일본교육의 이해, 시사일본어사
◎ 호리오 데루히사(1997), 일
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전국적 또는 지역적인 네트웍이 구성되어 공동체적 활동을 통해 스토킹犯罪에 效果的으로 對處해나가야 할 것으로 보인다. Ⅰ. 序論
Ⅱ. 스토킹犯罪의 類型
Ⅲ. 스토킹犯罪의 特性
Ⅳ. 刑事司法的 對應方案
Ⅴ. 要約 및 結論
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자발성과 협조에 근거를 두어야 한다. 셋째, 만약 조직 구성원들이 상관에 의하여 강제되는 명령이나 규칙에 의해서만 기계적으로 행동을 한다면 아마도 조직 목표 달성은 겨우 생존 수준에 머무르고 말 것이다(단순 재생산 또는 축소 재생산
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요약하고 있다. 이런 관점에 시사를 얻어 항존주의의 비판을 하여보자.
첫째, 비민주성이다.
둘째, 현실의 경시이다.
셋째, 귀족성이다.
넷째, 문화에 대한 역행이다.
항존주의는 이처럼 한계점도 지니고 있다. 그러나 한국교육의 현실에 귀중
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