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근대 서구 문명의 유입과 함께 근대적인 생활을 반영한 다음절 어휘를 한자어로 사용하였다. 따라서 오늘날 辭典은 근대에 다음절 어휘를 모아 놓은 책임을 알 수 있는 것이다.
즉 한문의 어휘와 언어생활의 한자어는 그 성격이 명백히 다르
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한자·한자어 평가문제를 중심으로, 한문교육연구 제12호, 한국한문교육학회
한국 교육개발원(1998), 2002.제 7차 한문과 교육과정 해설 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 성격
Ⅲ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 개정 배경
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등 ‘근대 국어’ 연구
1. 자료
2. 문자체계, 정서법
3. 음운
4. 문법
가. 조어
나. 곡용
다. 활용
라. 특수조사와 첨사
마. 통사
5. 어휘
‘현대국어’ 연구
1. 현대 정서법의 원리
2. 현대국어의 특징과 경향
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근대문학 양식의 형성과 전개] 1920년대 근대시의 근원(根源)과 성격, 상허학보, 상허학회 10, 2003.2, 285-311
엄성원, 1920년대 민요시의 시적 전개 과정과 근대적 특징 연구, 한국언어문학회, 한국언어문화 28, 2005.12, 307-324
권유성, 김소월 「詩魂」
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한자어를 조합하거나 숫자나 기호로 이루어진 기묘한 표현들은 의사소통의 수단인 언어와 기호에 대한 완전한 불신을 보여준다.
지식인의 자유로운 정신을 병들게 했던 일제 강점기의 억압적인 시대 상황, 전근대적인 삶의 방식과 근대 문물
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