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화학보다는 생물이라는 과목이 훨씬 더 유익하고 실용적이다 라고 생각했었다. 도대체 왜 배우는 걸까? 이것이 내가 가졌었던 화학을 꺼려하는 이유 중 가장 큰 것이었다. 그렇지만 이 책을 읽고 화학이 우리가 살아가는 데 얼마나 중요한지
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개인적인 생각과 느낌을 간략히 정리해 보았다. 화학을 좋아하게 되는 책이라는 부제가 어색하지 않을 정도로 화학에 대한 흥미로운 사례들을 알기 쉽게 설명해주고 있다. 화학은 책 속에 갇혀 있는 학문이 아니었다. 그동안 새장 속의 새처
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화학을 내 진로로 정했다.
하지만 이 책을 읽고 화학뿐만 아니라 과학에 대한 나의 인식은 달라졌다. 이 책의 제목은 <화학 교과서는 살아있다> 이지만 내용을 보면 내가 화학이라고 생각했던 부분의 내용만 있는 것이 아니라 물리, 생물
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스스로 “내가 진짜 이 꿈을 내가 잘 해낼 수 있을까?” 라는 질문도 스스로 참 많이 했던 것 같다.
하지만 이 책을 읽으면서 얻은 가장 큰 깨달음은 화학은 내가 겁낼 만큼 어렵지 않다는 것이다. 꿈을 정한 후로 가장 큰 깨달음이었다. 내 스
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화학이란 그저 내가 지금 공부하고 있는 것이고, 내가 진출할 분야라는 것이었다. 하지만 ‘화학은 교과서는 살아있다’를 읽고 나서 진짜 내 속에서 화학이 살아 숨 쉬는 것 같았다. 이번에 서평을 준비하며 처음 사서 읽은 책이 화학에 관련
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목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목표
2. 단원지도계획
본시 (1/9차시) 교수 학습안
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화학
경영상태가 악화되고 있으므로 자산매각 후 청산
-남해화학은 일차로 농협과 수의계약 추진
한국종합기술금융
정부지분, 자사주 등을 경쟁입찰방식으로 매각
국정 교과서(주)
민영화를 통하여 민간 출판업계의 활성화에 기여
-3년간 현
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교과서 협의 과정이 어떠한 과정으로 진행되었는지 알아보았고 어떠한 요소가 유럽의 역사매듭을 풀게 했는지도 알아보았다. 또 유럽의 경우와 동북아시아의 경우가 어떤 점에서 다른지도 살펴보았다. 결론에서는 유럽적 상황이 과연 동북
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화학) 경주시 용황초 학생 조아라 이규인, 교사 이명주 < 목 차 >
Ⅰ. 탐구 지도의 동기 및 탐구 목적 1
Ⅱ. 탐구 활동 지도의 내용 및 지도 대상 2
Ⅲ. 탐구 활동 지도의 기저 3
1. 교육과정과의 관련 3
2. 선행 연구의 고찰 3
3. 이론
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살아있는 목회경험의 현장에서 뼈대가 되는 교역실천의 바탕위에 마치 예술적 건물을 건설하듯 교육목회 커리큘럼을 제안하고 이 모든 것을 코메니우스적인 시각으로 바라보는 교육이 될 때 우리의 목회현장은 더욱 풍성한 열매를 맺는 장
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살아있는 것은 모두 먹는다는 중국 땅에서, 다른 나라 사람들도 중국음식을 쉽고 즐겁게 대할 수 있도록 연구를 해보고 싶습니다.
4년간의 대학 생활을 마친 후에는 더 많은 연구를 위해 대학원에 진학하거나 기업의 연구소에 들어가서 사람
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화학세계’를 통해 여러 연구를 접했고 한국화학연구원에서 발간한 유망기술 소개자료집을 통해 최근 뜨고 있는 기술에 대해 익히며 장차 화학연구원이 되어 어떤 연구를 할지 고민했습니다. 다양한 화학실험이 포함된 교과과정과 나노 물
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교과 학업 우수상은 빼놓지 않고 받았습니다. 1학년 겨울방학 때 선택과목을 화학 Ⅱ로 결정하고 배우면서 화학에 더욱 흥미를 느끼게 되었고 더 심도 있게 배우고 싶다는 생각을 했습니다. 아이들이 이해가 안 된다며 물어보러 왔을 때 대답
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교과 외 다양한 역량 소개
5.대학 진학 관련 계획과 목표
5.1 본인이 원하는 전공 및 분야 소개
5.2 대학 생활에서의 목표와 계획 소개
6.사회 참여 및 기여
6.1 지역사회, 학교, 동아리 등에서의 참여 활동 소개
6.2 사회 문제에 대한 관심과 기
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살아가는 방법에 대해 고민하고 나름대로 실천을 다한 분들이라고 생각합니다. 오늘날 혼탁한 이 사회에서 동, 서양의 철학자들과 같이 저 또한 세상을 바라보며, 어떻게 살아가는 올바른 것인가를 고뇌하고 실천적 방법을 모색하기 위해 이
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