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도덕성 발달 수준을 6단계로 나누고, 대부분의 남성은 4단계 수준에, 그리고 대부분의 여성을 3단계 수준에 머문다고 하였다. Gilligan은 콜버그의 도덕성 발달 이론은 추상적인 추론을 강조함으로써 남성의 성역할 가치가 크게 평가되고, 상대
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콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였다. 콜버그(Kohlberg)는 도덕성의 발달에 있어서 인지가 수행하고 있는 역할을 일관성 있게 강조하여 왔다. 콜버그(Kohlberg)가 생각하고 있는 도덕성 발달의 핵심적 요소
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도덕성의 이동은 추상적 가능성으로 남는다.
2-5. 참고자료
이정열, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 기초한 토의수업에 관한 연구
, 서울대학교 대학원 국민윤리학과 석사논문, 2012.
김남훈(2005), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인
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도덕성발달이론은 자율적 교육과 토론식 교육을 지향하고, 주입식 교육을 배격했다는 점에서 현대교육에 큰 영향력을 끼치고 있다.
첫째, 콜버그는 인간을 능동성적인 존재로 보고 자율성을 존중하는 교육을 강조하였다. 이러한 인간관에 의
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적 단계가 아니라 존재론적(ontological) 또는 종교적인 것이라고 하였다. 따라서 이 단계는 삶의 의미와 목적에 관한 관점과 고도의 도덕 원리를 통합하는 것이라고 본다. 콜버그는 7단계를 그의 도덕성 발달 단계에 덧붙인 이유에 대해 최종적
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