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또래교사를 두려워하고 실패의 공포를 가질 수 있다고 하였다
또래교사가 교사의 위협적인 행위 때문에 억지로 하거나 제대로 훈련받지 못하거나 수업자료를 완전히 이해하지 못했을 경우 흔히 비효과적인 또래교수 전략이 진행될 수 있다
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또래교수의 의미와 필요성, 또래교수의 이론적 배경 및 원리, 또래교수 집단 편성 시 영향 미치는 변인과 또래교수의 유형과 절차 그리고 장·단점, 실행 시 고려점에 대해서 알아보았다. 또한 또래교수 관련 영역을 주제로 한 논문분석에 대
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교수방법
2. 통합교육을 위한 협력교수의 필요성
3. 협력을 위한 교사의 자질
4. 협력교수의 유형 및 유의점
5.통합교육에서 장애영유아와 비장애영유아의 상호작용증진에 대한 교수법
1) 또래지원 및 또래교수법
2) 협동학습과 집단강화
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또래교수의 단점을 보완한 또래교수법이 많이 개발되었다. 본 연구에서는 상호적인 또래교수로만 사용하였으나 또래교수의 유형에 따른 효과에 관해 비교연구가 이루어져야 할 것이다. Ⅰ. 서론
A. 연구의 필요성 및 목적
B. 연구문제
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필요성
2. 연구목적
3. 연구문제
4. 용어의 정의
5. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 또래교수의 이해
2. 학습부진아의 이해
Ⅲ. 연구방법
1. 실험대상
2. 실험절차
3. 실험도구
Ⅳ. 연구결과
1. 수학 성취도에
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교수자료로서 갖는 가치가 크다.
다섯째, Montessori교육에서는 언어적 상호작용과 사회성 발달의 측면을 소홀히 하고 있는 점을 감안하여 아동과 아동 그리고 아동과 교사 간의 상호작용을 보다 활발히 하고, 그를 통해 사회성을 길러줄 수 있
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구절차
3. 측정도구
4. 연구가설 및 분석방법
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
●참고 문헌
●부록
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교수 · 학습 지원 방안 연구(II) : 사회과 교수 · 학습 프로그램 개발을 중심으로
유재신, 원광대학교 대학원,[2009] 다문화가족 자녀교육의 실태와 지원방안에 관한 연구 = A Study for Supporting the Educational Environment of the Multicultural Families and their Ch
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필요성 및 목적
2. 연구의 내용 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 협동학습의 이론적 토대
1) 협동학습의 등장
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
2. 사회과교육과 협동학습
1) 사회과의 특성과 협동학습
2) 사회과 협동학습의 유
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필요성 및 목적
제 2절 연구 방법 및 범위
Ⅱ. 이론적 배경
제 1절 아동의 또래위치와 사회성 및 자아
1. 아동의 사회성과 또래지위
2. 자아지각
3. 사회 기술과 또래 관계
제 2절 또래의 기능과 관계형성에 영향을 주는 요인
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필요성
3. 학업계획서의 구성요소
4. 학업계획서 작성 전 알아두어야 할 것
5. 학업계획서 작성요령
6. 학업계획서 작성 시 유의사항
Ⅱ. 한양대학교 교육대학원 유아교육전공 학업계획서
1. 자기소개
2. 지원동기
3. 입학 후의 학업계획
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또래의 아이들에게 개미에 대한 지식을 심어준다면 저는 개미에 대한 모든 것을 알고 싶어 했고, 개미를 직접 키워서 어떤 생활을 하는지 알고 싶어 했습니다. 비단 아주 작은 일상적인 것만이 아니었습니다. 어느 인물에 대해서 설명을 듣는
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필요성이라는 가치를 지니고 있는 한 명이 되고자 했습니다. 무조건적인 봉사의 역할이 아닌 더 나은 삶을 위한 필수조건으로서 국민들에게 필요한 존재가 되어 있는 간호사라는 직무는 과거 우리나라를 구할 만큼 그 가치를 지니고 있었기
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또래아이들 보다는 성숙한 성장을 이뤘습니다. 힘든 시간을 보내며 조금은 더 많은 힘을 얻게 되었고 학교에서는 얻을 수 없는 또 다른 지식들은, 경험들을 배우게 되었습니다. 가계상황은 점점 좋아졌지만 저는 일을 그만두지 않았습니다.
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교수님들의 학문적 역량과 함께, 교육 열정을 누구보다 잘 알기에 간호전문지식을 배울 수 있는 최적의 공간이라는 확신과 믿음에 따라 간호대학원에 지원하였습니다.
3)학업 및 연구계획
간호대학원은 글로벌 전문간호 인재양성을 목표로,
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