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로는 Thorndike가 2만 시간 이상을 과학 서적과 잡지를 읽는데 사용했다는 점이 가장 인상깊었다. 1만 시간(약 10년)을 투자하면 그 분야의 전문가가 된다고 하는데, 비교적 늦게 접한 심리학이었지만 푹빠져서 그렇게 많은 시간을 공부하고 연구
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수 있다고(연습의 법칙) 주장하였다. Thorndike는 또 학습지도의 개선을 위하여 학습동기의 중요성을 최초로 제기하였고 실제 생활과 관련있는 학습내용을 가르쳐야 할을 강조하였으며 그의 유사성의 법칙을 통해 학습의 전이를 소개하였다. Tho
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공해 주는 장면과 생활 자체가 요구하는 반응을 소중히 여 겨, 이의 결합을 형성하도록 지도하라.
Ⅴ. Thorndike의 연결주의 교수-학습이론의 한계점
Thorndike이 교수-학습이론의 한계점에 대하여 Bower와 Hilgard 등이 언급한 구체적인 사례를 들어
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Thorndike, Skinner, Bandura의 학습이론에 대해 알아보았고 그들의 학습이론을 비교해보도록 한다.
행동주의자 Skinner와 Thorndike의 이론은 일상생활에 있어서 실용성 있는 문제를 연구과제로 다루며, 학습의 원리에서 ‘보상’을 강조한 점에서 유사
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Thorndike의 S-R 결합이론
1. Thorndike의 생애
미국 매사추세츠 주, 윌리암즈버그에서 목사의 둘째 아들로 출생
웨슬레언 대학졸업 후 하버드 대학에서 W. 제임스의 지도를 받아 기능주의 영향 아래 동물의 학습에 관한 실험
1903년
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손다이크가 발견한 학습 원리의 하나인 많은 시행착오를, 일이 일어나기 전 또는, 일을 시작하기 전인 사전에 발견하여, 고객 앞에 원료를 써서 물건을 만듭니다.
또는, 그렇게 만들어 낸 물품인 제품이 갔을 때, 완벽을 요해야하는 나른함,
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