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外, 1997, "日本語敎育 硏究の動向", 日本語敎育 94號, 日本語敎育學會. 1. 머리말
2. 한국어 어휘교육의 연구 현황
3. 한국어 어휘의 특징
4. 특징에 따른 어휘 교육
4.1 어휘의 구조에 따른 교육
4.2 의미관계에 따른 교육
5. 맺음말
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語彙史硏究≫, 경북대 출판부.
鄭宇永(1990), 「成宗朝正音文獻의 表記에 대한 몇가지 考察」, ―金三과 南明을 중심으로―
≪靑坡徐楠春敎授停年退任紀念論文集≫.
千時權·金宗澤(1993), ≪國語意味論≫, 螢雪出版社.
洪喆基(1988), 「佛敎語彙
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의미 변화의 시기 및 그 의미 변화의 원인 등에 대해서는 충분히 논의하기 어려운 처지이다.
참고문헌
국어학 연감(1998), 국어학의 연구 동향 - 어휘론, 의미론, 사전 편찬론
안옥규(1996), 어원사전, 한국문화사
이기문(1987), 국어의 형성 언어와
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어휘의 특성에 의한 교육
3.1 단어 형성의 원리에 의한 어휘 교육
3.2 사회 언어학적 특징에 따른 교육
3.3 어원에 의한 어휘 교육
3.4 의미의 관련성에 의한 어휘 교육
3.5 화용적 정보에 의한 어휘 교육
4. 나가며 1. 들어가며
2. 전통적 지도
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어휘교육과 의미 사전". 한국어교육 제9권 2호. 국제한국어교육학회.
조현용. 2000. 『한국어 어휘교육 연구』. 박이정.
加藤彰 彦. 1996. 카토오 아끼히코. 「講座 日本語と 日本語敎育 第6卷」. 日本語の 語彙.意味. 上. 敎育基本語. 明治書院.
言
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의미론의 길잡이』, 한국문화사.
윤평현(2008),『국어의미론』, 역락.
이익환(1991),『意味論 槪論』, 한신문화사.
임지룡(2001),『국어 의미론』, 탑출판사. 1. 언어와 의미
2. 여러 가지 의미 이론
2.1. 지시적 의미론
2.2. 심리주의 의
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어휘 의미의 사적 변천 : 유의어의 의미 기술」. 서울: 한국문화사, 1993
조양현.「한국어문학연구 제 13집」, 2001
김광해. 「국어어휘론 개설」. 집문당, 1971
http://www.korean.go.kr Ⅱ. 서론
가. 『조선말 대사전』(1992)의 관련 어휘 처리
Ⅲ
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중요한 교육 요소인 관용표현과 속담을 각각 2개씩 선정하여 어원과 선정이유에 관해 기술하고 한국 문화와 관련된 내용을 중심으로 교수법을 제시해보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관용표현
2. 속담
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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어휘적 특징
5. ‘기’류 전문어의 띄어쓰기
6. 전문어의 아쉬운 점과 해결방안
Ⅴ. 새말
1. 어휘의 변화와 새말의 개념
2. 새말의 어원적 변화와 어종에 따른 분류
3. 생성유형에 따른 분류
4. 우리말을 써야하는 이유
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어원이나 관련 설화가 있다면 적어 주세요.
6-1. '선하다'의 의미를 아는 대로 쓰세요(여기서 '선하다'는 '눈에 선하다'와 같은 쓰임을 같는 어휘를 가리키는 것임).
6-2. '선하다'를 넣어 짧은 문장 짓기를 해 보세요.
6-3. '선'의 의미를 아는 대로
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