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고위험모아간호학
\"(1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (33.3%).
(2) 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도
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1) 중환아 간호단위의 특성
2) 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할
3) 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재
2. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유
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11 No.4.
고위험 신생아. 세브란스 어린이병원 인터넷 사이트 고위험모아간호학 2021년 2학기 (간호학과 3학년)
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기
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고위험신생아 어머니의 스트레스에 관한 연구> 한양대 대학원.
Marilyn J. Hockenberry, David Wilson(2010) 『아동간호학 총론』 김영혜 역 외 , 현문사 고위험모아간호학 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점
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죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 정리해 보았다. 그리고 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하며, 고위험 신생아의 발생 빈도를 감소시키기 위한 방
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아동 호스피스 요구도. 한국호스피스.완화의료학회지, Vol.7 No.2, 2021 고위험모아간호학
Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1.죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시
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16). 중환자실 간호사가 경험하는 윤리적 딜레마. Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology
Vol.6, No.8, August, pp. 81-93. 고위험모아간호학 2021년 2학기 과제
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.죽음을 앞둔 아동과 의사소통할
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아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오.
(2) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
(3) 아동간호 시 고려해
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14) 아동간호학 총론, 현문사
김영혜 외 역(2014) 아동간호학 각론, 현문사
김미예 외(2015) 최신 아동건강간호학 총론, 수문사
방경숙 외(2014) 아동간호학, 정담미디어
조결자 외(2000) 가족 중심의 아동간호학, 현문사
김태임 외(2012) 아동간호학,
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아동은 죽은 사람에게 상상으로나 실제로 소홀이 한 것에 대해 죄의식을 느낄 수 있다.
다섯째, 3∼5세 아동은 대게 죽음을 뒤바꿀 수 있는 것으로 인지하고 죽음이 종극적인 과정인 것을 알지 못한다.(Nagy, 1948) 이 시기의 아동은 마술적 사고
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