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Ⅰ 여는 글
Ⅱ 바탕이론
1. 나딩스의 관계로서의 배려윤리
2. 호프만의 공감
Ⅲ 배려윤리에서 공감의 역할 및 사례
1. 배려윤리에서의 공감의 역할
2. 사례 및 사례 분석
Ⅳ 초등도덕교육에의 적용 방안
Ⅴ 맺는 글
Ⅵ 참고 문헌
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Ⅰ 여는 글
Ⅱ 바탕이론
1. 나딩스의 관계로서의 배려윤리
2. 호프만의 공감
Ⅲ 배려윤리에서 공감의 역할 및 사례
1. 배려윤리에서의 공감의 역할
2. 사례 및 사례 분석
Ⅳ 초등도덕교육에의 적용 방안
Ⅴ 맺는 글
Ⅵ 참고 문헌
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관계를 중시하는 배려윤리는 시사 하는바가 크다고 할 수 있다.
참 고 문 헌
김보정, “대화를 통한 초등 교육 방법 연구”, 춘천교육대학교 대학원 석사학위논문, 2004.
김수동, 『배려의 교육』 서울 : 도서출판 장서원, 2005.
이미식, 최용성,
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배려자와 배려받는자 사이의 관계: 배려자측에는 전념과 동기적 전이의 능력과 태도가 그리고 배려받는 자 측에는 이를 수용하고 인식하면 반응하는 자세가 필요하다고 하는데 과연 이러한 것들만으로 실제적 삶의 현실에서 배려의 윤리가
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공감대를 형성할 수 있었을 만큼 일치하는 부분이 많았다. ■ 공자사상의 요체인 인(仁)이란 무엇인가?
- 仁의 네가지 뜻
- 인을 실천하는 다양한 방법
■ 본 론
1. 仁의 가족윤리적 실천
2. 仁의 정치적 실천
3. 仁의 사
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경청의 기법
(2) 공감과 질문의 기법
(3) 보증의 기법
(4) 침묵과 직면의 기법
3. 관찰 기법
1) 개인 관찰
2) 대인 관찰
3) 상황 관찰
4) 환경 관찰
Ⅳ. 사회복지사의 역할과 윤리갈등
1. 사회복지사의 역할
2. 사회복지실천 윤리와 갈등
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윤리적 리더십
1) 개념
2) 윤리적 리더십의 중요성
3) 윤리적 리더의 행동 특성
4) 윤리적 리더십 실천을 위한 조직 내 여건
2. 효과적 리더십 모델
1) 효과적 리더십 모델 구조
2) 리더십 개발단계
3) 리더십 역량
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출발한다. 로저스의 인간중심적 상담이론은 전문지식을 가진 전문가 중심의 심리치료 방식에서 벗어나 내담자의 성장을 도와주는 상담자의 역할에 초점을 맞추었다는 점에서 큰 의미를 가진다. 즉, 사회복지 분야에서 복지사 및 체제의 중심
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공감적 이해의 강조이다. 넷째, 로저스이론은 사회사업 실천윤리와 임상 현재에 있어 근간 기법으로 자리 잡고 있다는 것 등이다.
로저스 이론의 단점은 첫째, 로저스의 인간관과 성경이 가르치는 인간관과 배치된다는 점, 둘째, 로저스 사상
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관계 - 심리적 작업환경
42. 임파워먼트에 영향을 미치는 요인 중 보상에 대한 설명
- 보상은 노동의 대가로 지불하는 금전적인 대가
- 보상을 조직 성과에 따라 함으로써 구성원들이 조직성과에 관심을 두게할 수 있음
- 지식수준이나 숙련기
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