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대안학교의 세 가지 유형
ꊶ 대안학교의 장애요인
ꊷ 대안학교의 장애극복 및 발전 방안
○특성화고등학교(대안교육 분야)의 현황(1999년)
◎간디학교(정규학력인정 대안학교)
◎하자작업장학교(비정규학력인정)
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장애였어. 그와 행복했다가도 그를 밀어내게 하는 관계맺기의 장애였어…… (신경숙 327면)
그녀의 이런 개인적인 상실은 죽음에 대한 개념을 제대로 인식하지 못하고 있을 때 죽음을 경험하게 되었고, 사랑하던 사람의 상실감과 아무것도 모
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관계맺기 등
예은청소년문화쉼터
자유롭다. 틀에 맞춘 교육프로그램이 없다.
오전 10시부터는 지역 문맹주부들을 대상으로 하는 여성학교가 열린다.
책마을 유치원
문제해결의 적극적인 과정의 체험을 위해 프로젝트 수업을 시도
함께 크는
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관계맺기에 대한 새로운 조망과 마인드를 가진 질적인 소프트웨어의 공급이 필요하다. 새로운 시대의 주역이 될 우리들에겐 새 밀레니엄을 비전과 희망을 가지고 맞이할 촉진자의 역할이 요구된다.
무엇보다도 자신의 삶에 책임지면서 보다
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관계의 기술-/ 학지사
Nancy Boyd Webb 편/ 위기에 처한 아이들을 위한 놀이치료/ 학지사
김광웅, 유미숙, 유재령/ 놀이치료학/ 학지사
신숙재, 이영미, 한정원/ 아동중심 놀이치료 - 아동상담 -/ 동서문화원
유미숙, 최명선/ 놀이치료 -아동중심적 접
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관계를 맺는 것이 아이들의 분리장애를 극복할 수 있는 큰 힘으로 작용할 수 있다.
불리불안을 겪고 있는 아이를 상대하는 교사는 분리불안에 대한 개념을 정확히 숙지하고 있는 것이 중요하다. 또한, 이 문제가 해결방법 없이 지속되는 것이
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장애를 가진 아동들이 조기에 장애를 판정받고, 가족과 교육기관, 지자체를 비롯한 사회의 지원과 제도를 통하여 장애를 극복할 수 있도록 노력해야 할 것을 깨닫게 되는 기회가 되었다.
4. 참고문헌
- 이소연, 『상체운동 프로그램이 자폐아
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관계 등에서 많은 지장을 받아왔음에도 불구하고, 현정은 지난 수년간 사회 불안을 극복하지 못했습니다. 지금까지 불안 때문에 결혼을 미뤄왔지만, 이제는 치료 받기를 약혼자가 바라고 있습니다.
현정의 이야기는 수줍음과 사회 불안, 수행
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장애위험 유아 행동지도 사례연구, 광운대학교 교육대학원.
4) 김민정(2016), 교사의 인성 및 자아탄력성과 유아의 공격적 행동에 대한 지도전략과의 관계, 덕성여자대학교 교육대학원.
5) 영유아 교수학습방법(2016), 김금주ㆍ오진희ㆍ김은정ㆍ
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관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3
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