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나에게 많은 시사점을 안겨주는 내용이여서. 나름대로 신선했다. 비단 학교에서 교사-학생사이에서만 일어날 수 있는 일은 아니다. 아이가 칭찬 받을 만한 일을 했을 때는 그 자리에서 큰소리로 칭찬해주는 것을 마다해선 안될 것이다. 별거
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교사-학생, 학생-학생사이에서 '나' '너' 에 대한 대화의 존재로서의 존중과 사랑을 배푸는 도덕교육에 위배될 수 있다.
{비판(주장4)}
콜버그가 주장한 것은 딜레마의 제시 후, 토론을 통해 아동들이 인지적 갈등을 경험하게 되고 그를 통해 더
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나 고마워지는 사람, 선생님이 되고 싶다’ 는 생각을 많이 해 봤다. 정열, 기다림, 믿음, 기대...이 단어들의 힘을 가슴에 새기며 말이다.
참고문헌
<교사와 학생사이>, 하임 G. 기너트, 양철북, 2003 1. 서론 - 교사와 학생사이를 읽고
2.
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예비교사인 나에게는 멀고 어려운 일처럼 느껴진다. 앞으로 점차 경험이 쌓이고 여러 학생들과 생활해 본다면 나 또한 교사와 학생사이의 적정거리가 어느 정도가 될지 느낄 수 있게 될 것이란 막연한 생각을 해보며 이 글을 마친다.
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나를 발견한다. 이 톱니바퀴의 역할은 작고 아름다운 영혼들을 교육시키는 것이다. 나는 나의 역할이 너무 맘에 들고 뿌듯하다. 그들과 마주 대할 것을 생각하면 심장이 크게 박동한다. <교사와 학생사이>는 나에게 시기적절한 성찰의 기
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교사는 학생에게 좋은 쪽으로든 나쁜 쪽으로든 많은 영향을 미친다는 것을 명심하고 이왕 교사가 된 거 아이들에게 좋은 선생님으로 기억될 수 있도록 노력할 것이다. 아의들의 마음을 읽을 줄 알며 교사와 학생사이를 원활하게끔 만들 수 있
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나오기 위해서 어미 닭이 도와주어야 하는데, 어미 닭이 너무 늦게 알을 쪼면 병아리는 알 속에서 질식사하고, 너무 일찍 쪼면 성장이 덜 된 병아리는 생명을 잃게 된다. 이렇듯 교육에 있어서도 교사와 학생사이에 줄탁동시의 원리가 적용된
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나의 경험만 늘어놓은 것 같다. 하지만 분명한 것은 나의 경험을 통해서 실망스러웠던 부분과 그리고 이것에 대한 해결책을 이 책은 어느 정도 제시하고 있다는 점이다. 이 책의 저자 \'하임 G.기너트\' 는 말한다. 교사와 학생사이에 무엇보다
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아동들이 아니어도, 단 한 명의 아동에게라도 진심으로 긍정적인 인생의 나침반 역할을 해줄 수 있는 기억에 남는 교사가 되고 싶다. 그렇게 꼭 되기 위해 교사와 학생사이를 ‘진심’으로 채울 수 있는 교사가 되기 위해 노력할 것이다.
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교사가 될 수 있다고 생각한다. 참교사의 길은 정해진 것이 아니라 교사 스스로 개척하며 더욱 나아가는 과정의 연속일 뿐이지 끝은 없다고 생각한다. 나 역시도 미래의 아이들을 가르칠 교사로서 더욱더 노력할 것이고, 교사와 학생사이라는
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