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기본생활습관지도의 정의
Ⅲ. 기본생활습관지도의 중요성과 원리
1. 습관 지도의 중요성
2. 생활지도의 원리
1) 자율성의 원리
2) 인간관계의 원리
3) 자아실현의 원리
Ⅳ. 기본생활습관지도의 항목선정
Ⅴ. 기본생활습관지도의 변인
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선정
1. 내용 선정
2. 내용 조직
3. 지도 내용의 각 생활 영역별 주요 관점
Ⅵ. 도덕(도덕과)교육과정의 통일교육
Ⅶ. 도덕(도덕과)교육과정의 문제점
Ⅷ. 도덕(도덕과)교육과정의 교수학습원리
1. 지역화 학습 및 다양한 학습 자료 개발
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생활의 패러다임이 몰려온다 : 함께걸음 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애의 개념
1. 기능장애(impairment)
2. 능력장애(disability)
3. 사회적 분리 (handicap)
Ⅲ. 장애인자립생활의 정의와 역사
1. 자립생활의 정의와 특성
2. 자립생활의 원리 및 기본철학
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원리
31. 달톤 플랜
32. 수업 모형
33. 적성처치상호작용모형(ATI)
34. 개별처방식 수업(IPI)
35. 플랜더스의 수업형태 분석법
36. 팀티칭(team teaching)
37. 개념 수업 모형 과정
38. 창의적 사고력을 기르기 위한 수업모형
39. 1962년
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습관 및 태도
3. 듣기 영역의교수-학습모형
Ⅵ 듣기 교육의 평가
1. 듣기 평가의 목표
2.듣기 평가의 방법
1)지필 평가 방법
2) 관찰평가 방법
3)수행 평가 방법
3. 듣기 평가의 방향
1)평가 내용적 측면
2)평가 방법적 측면
Ⅶ 제 7차 국
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생활지도는 개별지도와 집단지도의 방법으로 크게 구분되며 학교에서의 생활지도활동은 크게 나누어 학생이해활동 정보활동 카운슬링활동 정치활동 추후활동 등으로 구분할 수 있다.
(2) 내용별 지도
① 신변자립 및 기본 생활습관의 지도
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습관을 가지고 있는가
1 2 3 4 5
작문에 대한 올바른 가치를 가지고 있는가
1 2 3 4 5
종합 의견
총점:
제출일
oo월 OO일까지
◆ 포트폴리오
위의 수행 평가 활동들을 모두 모아서 활동 모음철을 만들어 보면 다음과 같다.
활동 내용
평가
종합의견
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기본생활습관지도의 현황
1. 기본생활 습관면
1) 학생 실태
2) 교사측면
3) 학부모의 기대
2. 자아확립면
1) 학생실태
2) 교사측면
3) 학부모의 기대
Ⅳ. 기본생활습관지도와 인사예절교육
1. 인사예절 교육의 중요성
2. 인사예절 지도 방
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기준
(3) 조직에 필요한 요소
(4) 조직의 원리
(5) 조직의 구조
(6) 조직의 단위를 설계하는 과정
4. 학습경험의 평가 방법
(1) 평가의 필요성
(2) 평가에 대한 기본 개념
(3) 평가 절차
(4) 평가 결과의 활용
(5) 평가 절차의 활용과 가치
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원리
1. 의미있는 어휘 학습
2. 효과적인 어휘 지도의 원리
3. 지도 대상 어휘 선정의 원리
Ⅳ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 중요성
Ⅴ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 내용
Ⅵ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 문제
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