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내담자 불안 처리를 통한 라포 형성하기
4) 한계설정을 통해 라포 보호하기
4. 첫 면접
1) 첫 면접의 진행
2) 첫 면접의 돌발 상황
3) 첫 면접의 마무리
5. 상담 초기의 불안과 기대 다루기
1) 내담자의 불안과 기대
2) 상담자의 불안과 기
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기대할 수 있겠다.
3) 호소문제가 발생하기 이전에 비교적 기능적인 생활을 하였다.
예를 들어 2년간 사귄 이성친구와의 결별 이후 심한 우울증을 경험하는 내담자인데, 그 이전에는 심한 우울증이나 불안증이 없었고 대인관계와 학업성취 등
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기대
때로 내담자가 너무 과도하고 높은 동기를 지니게 되면 이는 초기 상담에서 불안을 유발시키는 요소가 된다. 이는 특히 불안을 효율적으로 다루기 어려워하는 초심 상담자의 상담에서 더 큰 불안 유발 요소로 작용한다.
(1) 상담에 대한
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수 있어요..다른 사람의 상처를 아우러주는.. ^^ 기대할께요..
치료종결 시험문제 : 사례
본인 상담평가 보고서 - 내담자 사례
1. 치료 도식화
2. 가계도
3. 치료의 기본 가정
4. 치료 과정 (기법과 절차 및 목표 포함)
치료종결
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불안,화,→ 정화
4)무조건으로 긍정적 존중하기
힘든 상황을 그대로 받아 주고 존중해 줄 때 문제를 있는 그대로 진속하게 문제를 방어기제 없이 내어놓음
5)내담자 문제를 정확히 이해하기
-문제의 핵심 파악은 내담자에게 희망을 갖도록하고
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다루기 힘들어 하는가?
상담자가 내담자의 감정반사를 보면서 움추려 들고 있다.
- 전체 체계에 대해서 상담자가 깊이 있게 다루지 못하고 대체행동(상호작용)만 다루고 있다.(만성불안이 어떻게 감정반사로 나타나고 있는지 찾기)
- 기대 수
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내담자에게 행동변화를 위한 구체적인 지침을 제공하거나 방향을 제시하기보다는 탐색과 통찰을 목적으로 하는 기법들을 주로 사용한다. 주요 기법으로는 해석과 지금-여기의 경험 다루기, 역전이의 활용 등을 들 수 있다. 해석은 내담자의
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8. 사회복지실천에의 적용.
1)실천과정
2) 기본적인 실천전략
①질문하기
②구체적 상황 다루기
③활동스케줄 작성
④행동시연
⑤사회기술훈련
⑥점진적 과제부과
⑦주장 훈련
⑧체험적 작업
⑨이완, 명상 및 호흡
Ⅲ. 결 론
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다루기
1. 저항에 대한 치료사의 임무
2. 이론적 적용
Ⅴ. 상담에서의 정서적 측면
1. 정서에 초점을 맞춤으로써 얻을 수 있는 이점과 한계
2. 내담자가 되어 정서에 초점을 맞춘 치료를 체험하기
3. 정서에 초점을 맞추어 상담
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다루기 때문에 증세를 발달시킨다는 것이다.아동이 극복양식을 변화시키도록 치료자는 대체행동과 긍정적인 극복기술을 알려주는 교사로서 기능한다.
(2)행동수정과 함께 적용하는 원칙
①치료는 치료자와 아동 사이의 공동의 노력이다. 아
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