|
명예교사를 활용하여 다문화 가정의 부모를 교사로 세우는 것은 훌륭한 이중 언어 교육환경을 제공하면서 동시에 다문화가정 학부모에게는 자아실현의 기회를 제공하고, 다문화가정 학생에게는 자신감을 심어주며, 일반학생에게는 다문화
|
|
|
다문화교육 멘토링 프로그램 백승주, 이동준 외 1명 저 | 학지사 | 2010.01.12 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화사회 전문가가 되었다는 가정 하에 본인이 하고 싶은 한국다문화교육프로그램 사례를 주변에서 찾아 제시하기
2. 선택하게 된 이유
|
|
|
교육 정책이 우리나라 현 교육 정책에 도입이 되어야 할 것이다. 잘 짜여 진 프로그램, 제도를 넘어서 교육 체계 자체에 큰 변화가 있어야 한다. 본 논문에서는 다문화 멘토링 활동의 비전문성, 동화주의 교육, 한국학생들의 다문화 인식 부족
|
|
|
멘토링(교과지도, 숙제지도) 프로그램 지원
3) 학부모의 교육역량 강화
학부모의 교육역량 강화를 위한 방법에는 첫 번째. 다문화가정 학부모의 학교 교육에 대한 정보 능력을 제고하기 위해서 일차적으로 한국어 의사소통 능력을 강화해야
|
|
|
다문화의 딜레만: 해야만 하는, 그러나 무언지 알 수 없는?, 2008 다문화.국제이해교육 연찬회자료집, 제주특별자치도교육청'
-James A. Banks. An Introduction to Multicultural Education.모경환. 최충옥. 김명정 역. 다문화교육 입문 서울; 아카데미프레스. 200
|
|
|
멘토링(교과지도숙제지도) 프로그램 지원
3) 학부모의 교육역량 강화
① 다문화가정 학부모의 학교 교육에 대한 정보 능력을 제고하기 위해서 일차적으로 한국어 의사소통 능력을 강화해야 한다.
② 가정에서 부모들이 사용할 수 있는 학습
|
|
|
다문화 교육의 실태와 문제점
3. 다문화교육의 대안
1) 외국의 다문화교육정책의 전반적인 특징
2) 다문화교육을 위한 지원프로그램 및 교사의 역할
가. 다문화가정 학생을 위한 지원 방안
(1) 짝꿍ㆍ도우미 활용
(2) 멘토링 제도 활용
(3)
|
|
|
교육경남 2007년 171호 p.25
이처럼 다양한 시도와 철저한 노력을 통하여 더 이상 1세대나 2세대 혼혈인들처럼 이 사회의 피해자가 되도록 두어서는 아니된다.
2008년에는 다문화교육을 위한 예산이 늘었다고 한다. 앞으로 얼마간은 계속해서 증
|
|
|
4명으로 8천여명이나 되는 아이들이 학교교육권 밖에 방치돼 있고 학교에 다니는 자녀 중 상당수가 학업단절과 언어부족, 정체성 혼란 등으로 학교생활에 적응하지 못하고 있는 것으로 조사되었다고 하였다. 이와 같이 다문화자녀의 폭발적
|
|
|
교육 또는 가이드로서 능력을 활용할 필요가 있다.
(2) 교육적 지원
방과후학교 프로그램 개설, 대학생 멘토링 적용
다문화가정 자녀의 학습 결손을 방지하고 학교 적응을 돕기 위해 ‘학교’의 지원 기능을 강화한다. 다문화가정 자녀들에
|
|
메뉴펼치기
