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만5세의 발달단계 및 체험 장소를 선정하여 예술경험영역의 내용이 포함되며 체험 장소에 적합한 만5세반의 예술경험활동을 구성하여 보았다. 위와 같은 활동 프로그램을 구성함에 있어 가장 중요한 것은 교사의 능력과 역할이라 생각한다.
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만5세 누리과정 지도서”, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발문의 정의 및 유형
1) 발문의 정의
2) 발문의 유형
(1) 형식과 반응에 따른 분류
(2) 사고활동과 기능에 따른 분류
2. 본인이 유치원 교사(만5세 담당)라고 가
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만5세 누리과정 교사용 지도서‘우리나라’ 41쪽
<속성열거법>
‘새로운 족두리’를 만들어 보세요
족두리의 불편한 점은?
족두리의 생김새는?
어떤 족두리가 좋을까?
새로운 족두리 그리기 활동방법
참고사항 및 유의점
<속성열거
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만5세 관련 내용자료 참조
* 영유아보육의 실제, 이남정 외 공저, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서 론
1. 보육활동에 대한 계획, 유아들의 활동준비에 관한 계획
Ⅱ. 본 론
1. 활동 진행과정 - 대화체 형식으로 계획
Ⅲ. 결 론
1. 활
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만5세 유아반 관찰일지
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
3월 2일 ~ 8월 31일
영역 구분
관찰내용
예술경험
친구의 작품을 살펴보며 교사가 “우와 이건 누가 했을까? 빨대가 붙어있네” 라고 말하자 “선생님 나도 저렇게 빨대 붙여서
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만5세 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
3월 2일 ~ 8월 31일
영역 구분
관찰내용
일상생활
OO가 친구에게 “우리 줄넘기 시합하자” 라고 말한다. 친구가 “교실에서 줄넘기 하다가 위험할 것 같은데?” 라고 말하자 “아니.
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충을 세밀하게 표현하는 모습이었다.
만5세 관찰일지 #7
OOO반
이름
OOO
나이
만5세
구분
영역
관 찰 내 용
2
학
기
일상생활
함께 놀던 친구가 “난 이거 하고 싶은데 난 안시켜주고” 라고 말하자 교사에게 다가와 “선생님 순서대로 하기로 했
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동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
토마토, 올리브유, 레몬, 바질을 넣어 토마토 매실청을 만든 OO는 “토마토랑 레몬이랑 이 올리브유랑 다 섞으면 무슨 맛이 나지?” 라고 말하며 손가락으로 찍어 맛을 본다. “약
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OO
OOO
OOO반
유아명
OOO
연령
만5세
구분
영역
관 찰 내 용
3월
~
2월
기본생활
OO는 그네에 않아서 그네가 움직이도록 힘을 가한다. 그네가 움직이기 시작하자 ‘야 세게 하면 안돼. 다쳐’라고 큰소리로 말을 한다.
해석 및 평가
놀이기구를 안전
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OO
OOO
OOO반
유아명
OOO
연령
만5세
구분
영역
관 찰 내 용
3월
~
2월
기본생활
OO는 그네에 않아서 그네가 움직이도록 힘을 가한다. 그네가 움직이기 시작하자 ‘야 세게 하면 안돼. 다쳐’라고 큰소리로 말을 한다.
해석 및 평가
놀이기구를 안전
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