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이론 자체의 내재적 발전과 아울러 현실적 실천을 지켜보면서 판단할 일이다. 이상으로서 오늘날 모색되고 있는 대안적 민주주의론의 주요 경향을 살펴 보았다. 물론 그외에도 다양한 형태의 민주주의론이 제출되고 있다. 그러나 현대 민주
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이론(Component Display Theory)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행-내용 행렬표
Ⅲ. 자료제시 형태
Ⅳ. 수행-일차적 자료제시 형태간의 일관성
Ⅴ. 내용-일차적 자료제시 형태간의 일관성
Ⅵ. 적절성의 법칙
수업(교수)의 메타이론: 수업이론과 수업모형을 분석
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이론연구소
장미경(2007) 오늘의 페미니즘, 세계여성운동, 문원
김선남(1997) 매스미디어와 여성, 범우사
천선영, 우리사회 페미니즘 담론 구성과 그 특질, 사회와 이론, 한국이론사회학회, 2003
황수영, 페미니즘의 보편주의적 기초, 철학과 현실,
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이론연구소
장미경(2007) 오늘의 페미니즘, 세계여성운동, 문원
천선영, 우리사회 페미니즘 담론 구성과 그 특질, 사회와 이론, 한국이론사회학회, 2003
황수영, 페미니즘의 보편주의적 기초, 철학과 현실, 철학문화연구소, 2001
금인숙, 페미니즘
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이론연구소
안은경, 참된 페미니즘을 위한 비판적 성찰, 서강대학교, 2008
이나영, 급진주의 페미니즘과 섹슈얼리티 : 역사와 정치학의 이론화, 비판사회학회, 2009
박정숙, TV 미디어에 반영된 한국여성의 성역할에 대한 고찰, "Journal of Women’s St
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이론연구소
캐롤린 라마자노글루(1997) 페미니즘 무엇이 문제인가, 문예출판사
천선영(2003) 우리사회 페미니즘 담론 구성과 그 특질, 사회와 이론, 한국이론사회학회
황수영(2001) 페미니즘의 보편주의적 기초, 철학과 현실, 철학문화연구소
금
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이론적 전망들이, 이제 본격적으로 구체적인 현실 속에서 시험받고 검증받는 국면에 접어 들었다는 사실을 뜻한다. 예를 들면, 종속성의 완화 혹은 탈피 가능성 여부, 독점자본을 중심으로 하는 지배 계급이 개량화를 받아 들이고 일정 정도
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파스칼(1623~1662)
32. 루쏘(1712~1778)
33. 칸트(1724~1804)
34. 현대철학
35. 신칸트주의
36. 생의 철학(삶의 철학)
37. 현상학
38. 실존철학(실존주의)
39. 논리실증주의(신실증주의)
40. 분석 철학
41. 네오마르크시즘(비판이론)
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이론의 가능성을 열어두어 상호주관의 확대를 꾀하고 이 길을 통하여 자아는 자신을 선험적 자아로서 보호하려는 것이다.
이와 같은 점에서 훗설은 경험주의와는 다른 판단중지와 개인의 가치를 존중하는 현상학을 추구하고 검증할 수 있는
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판단중지(에포케)를 통해 교육에 대한 기존의 모든 개념, 주장, 이론들을 뒤집어 생각해 봄-->예) 과연 교사만이 가르칠 수 있는 것일까? 교육은 반드시 학교에 서만 이루어져야 하나? 교육은 수업은 교실에서만 이루어져야 하는가? 교사는
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