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바둑알을 이용해서 나누어 봅니다.
사탕
학생들의 발표에 모두 긍정적인 반응을 해 준다.
문제
추구
및
해결
(33‘)
공부할 문제
확인하기
T, 이번 시간에는 사탕 8개를 2개씩 나누면 몇 명에게 나 누어 줄 수 있는지, 또 어떻게 구할 수 있는지
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제도적인 측면에서 바둑을 활성화 시키는 방안을 논해 보겠다. 바둑을 활성화 시키는 데에는 제도적인 도움만큼 큰 것이 없을 것이기 때문이다. 우선 바둑을 홍보하고 다닐 홍보요원을 선발하는 것이다. 이것은 민간차원에서 해결할 수 없는
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바둑알을 붙인다. (홀수-빨간색, 짝수-파란색)
③홀수에는 개구리, 짝수에는 도깨비를 붙여 홀수와 짝수를 알아본다.
제작시 유의점: 빨간색 바둑알 25개와 파란색 바둑알 30개를 숫자에 맞게 만든다.
유아들의 반응: 숫자에 맞게 바둑알을 세어
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“차례대로 계산하자, 하자”
o 교사와 함께 한다.
o 바둑알을 조작한다.
o 가로식과 세로식으로 계산한다.
o 한 명을 선정한다.
o 나머지 학생들은 제시되는 상황을 읽고, 앞으로 나온 한 명은 연기를 한다.
- 읽지 않은 동화책의 수입니다.
- 8-
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시간에 10이 되도록 두수모으기를 공부했습니다. 다음 문제를 보고 물음에 답해 보세요
▣학습 문제 알아보기
-해당 수 만큼 손가락을 접고 빠르게 대답한다.
5
10
ppt자료
프리젠테이션 자료,
바둑알, 달걀판
▶ 두수의 합이 10이 되는 더하기를
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바둑알 18개를 묶어서 세어 봅시다. 먼저 바둑알을 2 개씩 묶어서 세어 봅시다.
Sn, (바둑알을 2개씩 묶어서 세어 본다.)
T, 바둑알 18개를 2개씩 세면 몇 묶음입니까?
Sn, 9묶음입니다.
T, 2개씩 9묶음을 학습장에 덧셈식으로 나타내봅시다.
Sn, (학
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바둑알의 개수가 달라짐을 알아차리고 변화를 말할 수 있었다. 따라서 숫자나 확실한 기호는 이러한 관습적인 수 표상이 수량적 사고의 맥락에서 보다 강력한 힘이 있음을 보여주었다(이정욱 2008).
의미 없는 긁적 거리기를 한 만3세는 나중
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바둑알 튕기기(먹이주기, 안아주기, 쓰다듬어 주기, 나뭇가지로 찌르기, 물 뿌리기, 발로차기, 스마일, 화내기), 바둑알
활동과정
활동내용 및 방법
- 토끼와 곰의 얼굴을 나누어 갖는다.
- 순서를 정한 후 바둑알 튕기기의 출발점에 바둑돌을
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바둑알의 위치를 초기화.
void DrawAimingSight(HDC hdc, POINT curPt, POINT pt, int radious); //바둑알 저격 조절.
void MoveStone(StoneInfo *info); //바둑알을 이동시킴.
BOOL CheckCollision(Stone *s1, Stone *s2); //s1과 s2의 충돌여부 판단.
void CheckWinner(); //게임의 승
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바둑알,
플라스틱 접시
바둑알을 접시 2개에 똑같이 담아보게 하고, 나누어 담은 방법을 발표하게 한다.
문제
추구
및
해결
나눗셈식
알아보기
T, 바둑돌로 알아보았듯이 사탕 8개를 2명에게 똑같이 나 누어 주려면 한 명에게 4개씩 주면 됩니
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