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배려교육론』 / Nel Noddings 지음 / 추병완;박병춘;황인표 옮김 / 다른우리
『배려 윤리와 도덕 교육』 / 박병춘 지음 / 울력
『우리 반 집단 상담』 / 강태심 외 7인 지음 / 우리 교육 Ⅰ. 주제 선정 이유
- 권리vs권리, 해결되지 않는 논쟁
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윤리의 도덕교육적 접근 연구”, 서울대학교대학원박사학위논문, 1999.
심연수, “국제윤리의 주요쟁점 연구”, 『국민윤리연구』, 제37호, 서울: 한국국민윤리학회, 1997.
정옥분곽경화, 『배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성』, 서울: 집
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정의지향의 도덕교육과 배려지향의 도덕교육이 포괄적이고도 균형 있게 추구되어야 한다는 점.
④ 도덕교육의 관점이 정의의 도덕성과 배려의 도덕성이 조화롭게 발달한 사람을 기르는 교육으로 이루어져야 하며, 배려윤리에서 중시하는 인
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배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성』, 집문당, 2003.
존 마틴 리치, 조셉 드비티스, 추병완 역 『도덕 발달 이론』, 백의, 1998.
추병완, 『도덕 교육의 이해』, 백의, 2004.
고미숙, 「배려윤리와 배려교육」, 『한국 교육학 연구』제 10권 제 2
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정의적, 행동적 측면의 통합적 발달을 위해 교사들이 좀 더 적극적으로 교수-학습 과정에의 적용이 필요하다고 본다.
참고문헌
1.단행본
박병춘, 배려윤리와 도덕교육. 울력, 2002
정옥분,곽경화, 배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성, 집문
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배려 윤리의 책을 5권 빌려 왔다. 과제를 하기 위해 나는 ‘배려 윤리와 도덕 교육’의 책을 정독했다. 그리고 ‘배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성’의 책 뒤에 담긴 실제 연구 결과는 나를 흥미롭게 만들었다. 책의 내용을 바탕으로 배
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Ⅰ. 들어가며 : 왜 배려윤리인가?
Ⅱ. 이론적 논의(1) : Gilligan의 배려지향적 도덕성 발달
Ⅲ. 경험적 사례 분석
Ⅳ. 교육적 적용 : 배려의 수업모형
Ⅴ. 논의를 마치며 : 배려윤리가 주는 시사점
Ⅵ. 참고도서 및 문헌
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배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성
배려윤리와 도덕교육 1. 생각 정리하기
2. 희생적인 배려하는 자
3. 이기적인 배려 받는 자
4. 희생적인 배려하는 자와 이기적인 배려 받는 자의 대화
5. 아이들과 생각나누기
-참고문헌
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배려의 의미 또한 상세히 알 수 있었다. 한마디로 배려는 자아와 타자 모두를 위한 관계의 윤리이고, 인지적, 정의적, 행동적 측면이 모두 포함되는 윤리이다. 학교, 사회에서는 배려의 중요성을 알고 교육하고 전달하려하지만 상대방에 대해
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정의윤리를 내면화한 ‘성취지향적’ 내 삶을 반성하고, 그런 삶에서 부족했던 그 무언가의 요소가 ‘공감과 배려’였으며, 이제 그런 새로운 요소를 적용하여 내 삶이 좀 더 풍성해 질 수 있겠다는 희망이 나에게 가장 큰 의미로 다가왔다.
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