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문학마을>
2. 정상진. “유전자 조작과 현대윤리” <탐구당>
3. 백경희, "유전자조작 식품이란 무엇인가? (동식물·미생물 포함)",〈유전자조작식품의 안전과 생명윤리〉, 유네스코 한국위원회,
4. 농림부,식품의약품안전청, gmo 표시제
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마을의 개』에서 작가는 다른 어느 시기의 작품들에서 보다 강하게 현실과 인간들의 갈등을 보여주면서 해방공간의 부정적 현실을 냉정하게 비판한다. 이로써 황순원의 문학을 ‘현실이 거세된’ 순수문학이라고 규정하는 것은 그의 문학을
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연애를 논하다
3부 강의실 유목민의 ‘마을’ 만들기
8. 부족 안의 부족, 마을 안의 마을
9. 다시 기운을 모으다
에필로그│ 교실로 돌아온 그대들을 위해
부록│ 교수가 교수에게
-참고문헌
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문학주제론
‘사씨남정기’교육론. 2005.8. 황태문. 전북대학교 교육대학원.
‘장화홍련전’과 ‘콩쥐팥쥐전’에 나타난 계모의 성격연구. 경희대학교 교육대학원. 2004.8.
‘사씨남정기’의 선악구도. 한국문학연구 2권. 2001. 고려대 한국문학
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배움의 본질을 극대화하는 전략을 가리킨다. 열린 자야, 열린 지식이란 개념 또한 보편적 동일성이 아닌 이론적 차이성에서 정당성을 요구한다.
문학수업은 문학 속의 존재하는 다양한 문화적 개념과 쟁점들을 탐구하게 하는 기능이 있다.
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문학동네, 2011 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘학이편’에는 ‘배움의 기쁨’의 여러 모습이 소개되어 있다. 이를 중심으로 우리 삶에서도 배움의 기쁨을 느낄 수 있는 방법을 자기 경험을 토대로 생각해 서술해 보시오.
1) 학이편 ‘배움의 기
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문학의 큰 성과로 손꼽힌다.
<호수 속의 오두막집>에는 북으로 간 아들을 기다리느라 물에 잠기는 마을을 떠나지 못한 어머니의 아픔, 곧 분단을 넘어 통일을 꿈꾸는 의지가 서려있다. 불의를 멀리하고 정의를 옹호하는 마음을 길러 가게
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문학
- 개인적인 경험의 틀 속에서 사회적 혼란과 모순을 인지, 비판하여 그것을 극복하려는 지극적 노력.
- 한국어를 개발하고 그것을 지키기 위한 노력
- 일제 식민지 치하에서 비인간적이고 제국주의적인 수탈에 저항
419 이후에 주목될 수
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2학기
동시-3학년 1학기
동시-3학년2학기
동시-4학년 1학기
동시-4학년 2학기
동시-5학년 1학기
동시-5학년 2학기
동시-6학년 1학기
동시-6학년 2학기
『동시의 주제상 분석』
●주제적 측면
●미학적 측면
다. 문학작품 분석 결론
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배움의 궁극적인 목적을 두고 우리는 하나의 주어진 세계를 변형하여 다른 하나의 새로운 세계를 창조하는 일이라고 말할 수 있다. 문학사를 통해 우리 민족의 언어 활동에 대한 다양한 차원의 학습을 행하는 과정 역시 이와 같은 성격을 띤
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