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찾아야 한다.
4. 나의 의견
집단사고는 적어도 세 가지 방법으로 해석될 수 있다. 첫째, ‘엄격한 해석(strict interpretation)’은 모든 선행조건들이 존재할 때에만 집단사고가 발생한다는 것이다. 둘째, ‘가산적 해석(additive interpretation)’은 선행
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. 일단, 이 역시 만장일치의 환상에 빠지는 등 집단사고의 결함을 그대로 답습할 위험이 있고, 다수가 소수의 의견을 배척하려는 경향도 생기기 쉽다는 것이다. 결국은 중용을 찾는 것이 중요하다는 결론이 나온다.
우리는 집단지성 방식을 도
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과는 두 입장의 장점을 절충하는 방식이다. 상대방에 대한 충분한 정보제공과 의사결정 책임의 적절한 부과가 필요하다.
Ⅲ. 결론
집단사고는 응집성이 강한 인원으로 구성된 집단 안에서 의사결정 시 각자의 목표나 열정, 생각, 노력, 가치가
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집단사고로 인한 폐해를 예방하기 위해서는 집단 내 상호커뮤니케이션을 활성화하고 외부체계와의 교류를 활성화해야 된다고 생각한다. 또한 집단 외부 전문가 집단을 집단 내 토론이나 회의과정에 참여시킴으로서 집단이 집단사고의 오류
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집단사고를 심화시킨다. 이 과정에서 그들은 집단적인 합리화를 시도하며, 외부집단에 대한 편견을 보이기도 한다. 또한 그들의 성향과 다른 자가 있으면 압력을 행사하기도 하며 그들은 만장일치의 착각을 보이기도 한다. 그들은 특정 성향
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사고기술을 학습하는 훌륭한 방법이다.
참고문헌
- 성일제 외, 사고교육의 이론과 실제, 서울 : 박영사, 1989
- 서울특별시 교육연구원, 사고력 교육의 이론과 실제, 서울농원문화인쇄, 1993
- 송미경, 집단 논리적 사고력 검사(GALT)의 타당화 연구,
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사고력 신장, 교육연구 7월호
◇ 곽병선(1993), 논리·비판적 사고력의 본질과 신장방안, 사고력 교육의 이론과 실제, 서울특별시교육연구원
◇ 송미경(1989), 집단 논리적 사고력 검사(GALT)의 타당화 연구, 서울여대 석사학위논문
◇ 허경철(1990),
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사고예방 교육 만족도 조사
지금까지 논의한 수업의 내용을 정리하면서 논의된 내용을 실천해보도록 의지를 북돋아 준다.
6) 6단계: 과정평가
수행하는 과정에서 나타난 학생들의 안전과 사고를 수시로 체크하여 미흡하고 보족한 점이 있으면
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이사님처럼 나도 집단사고를 유발시키게 되어 사업장의 안전율이 조금씩 하향곡선으로 나타나고 있다. 이번 레포트를 계기로 집단사고에 대한 확실한 의미를 인지하고 이러한 모습이 안좋은 결과를 초래하므로 바꿔가야겠다라는 반성을 하
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다양한 국내 사례를 중심으로 집단사고 선행조건분석
- 제니스의 집단사고이론을 분석틀로
01. 개념
집단사고?
!?
응집력이 큰 집단 내에서 구성원들이 모여
의사결정을 할 때 주로 나타나는 사고의 형태로 집단구성원들의
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