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가족 간의 허물어진 관계와 기능을 다시 회복할 수 있는 시간을 제공하도록 한다.
◈ 참고자료
* 사회복지실천론, 양옥경 저, 나남, 2010
* 아동상담론, 김윤옥 외 공저, 형설출판사, 2008
* 청소년사이버상담센터 자료 참조,
https://www.cyber1388.kr:44
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상담을 진행하고자 한다.
4. 기법 적용 결과
첫째, 자기중심적 사고와 표현 부분에서 문제가 생기면 자신은 항상 피해자이고 친구들이 자신을 미워하고 따돌린다고 생각했던 것이, 상담 후에는 갈등이 생겼을 때 자신이 잘못한 행동과 장애로
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상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문제 상황 설정
2. 설정한 문제 상황에 맞는 상담이론과 상담 진행
1) 설정한 문제 상황에 맞는 상담이론
2) 설정한 문제 상황에 맞는 상담이론의 과정과 기법을 적용한 상
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상담에서의 윤리적 쟁점들
1. 윤리적 문제
2. 집단참여에서의 윤리적 쟁점들
3. 비밀유지
4. 집단상담기법의 적용과 남용
5. 집단에서 지도자의 가치관이 갖는 역할
Ⅱ. 집단구성과 모집
1. 집단 구성
2. 집단구성 시 현실적 고려사항
3.
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기법에 근거한 경험이었다고 생각됩니다. Ⅰ.서두
Ⅱ.경험사례의 적용사례
- 학교배정과 관련하여 부모님과의 마찰 : 형태이론에 따른 형태치료법
- 비관적인 사고를 가진 친적여동생 : 일반상담기법중 인간중심치료
- 성인물을 몰래
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상담/치료 목표
3.1 심리상담/치료목표
3.2 심리상담/치료자의 역할
3.3 내담자의 경험
3.4 심리상담/ 치료자와 내담자의 관계
4. 적용:심리상담/치료기법과 절차
4.1 형태치료 실험
4.2 형태실험을 위한 준비
4.3 직면의 역할
4.4 형태치료의
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기법, 재정의, 지지교육안내, 분위기 조작, 하위체계와 동맹맺기 등의 치료기법이 있다.
<사례적용>
사례 개요 : 자해하는 청소년의 가족
클라이언트(유희)는 지난 7월 교내 Wee 클래스에 찾아온 16세(중3)여학생이었다.
상담을 계속 함에도
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상담심리학의 기초, 학지사
조화섭(2006), 조화섭 교육학, 서울:도서출판 혜담 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 「굿 윌 헌팅」과 상담이론의 실제
(1) 상담 전 윌의 상태
(2) 윌과 숀의 대면 상담
(3) 숀의 상담기법과 태도
Ⅲ. 교육현장에서의 적용
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. 한국가족치료학회지 제22권 제3호, pp. 229-251 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 치료과정 및 치료자의 역할
1) 치료과정
2) 치료자의 역할
2. 치료기법
3. 적용사례
1) 가족의 상황
2) 경험적 가족치료의 적용
Ⅲ. 결론
참고문헌
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이 깨어지기 쉽고 지겨워 할 것 같기도 하다. 또 너무 드물게 상담이 이루어지면 상담의 흐름이 끊겨 일관되지 못 할 것이다. 시간은 한 시간 정도가 적절할 것 같다. 횟수는 한 10회가 괜찮을 듯 하다. 상담의 시간과 횟수가 길다면 상담이 다
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