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행동해야겠다.’하고 생각하는 때도 많았다. 평생 이런 좋은 내용들을 머릿속에 두고 살아간다면 나는 훌륭한 사람이 될 수 있을 것이라 믿는다.
이 책의 내용을 한마디로 요약한다면 인생을 살아가는 방법들을 모아놓은 것이라 말하고 싶다.
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사람생각, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동성애의 개념
2. 동성애의 실태
1) 우리나라의 동성애 실태
2) 해외의 동성애 실태
3. 동성애자들을 위한 인권 보호 대책
1) 개인적 차원- 사람들의 인식 전환
2) 사회적 차원- 법 제정을 통한 구제
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생각해 보면 우리가 그들을 얼마나 냉대했는지 알 수 있다. 출감을 했지만 일자리를 구할 수 없고 주위 사람들이 전과자라는 이유로 바라보는 편견과 눈빛 때문에 그들은 다시금 범죄를 저지를 수밖에 없는 경우가 허다하다.
앞에서도 말했
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사람생각, 2002, 59면.
(피해최소성의 기준).
헌법재판소는 학부모의 학교선택권을 최소한으로 제한하면서 입법목적을 달성할 수 있는 최선의 방법이 있다거나 이를 쉽게 발견할 수 없다고 보았기 때문에(법익형량의 기준) 위헌으로 결정하지
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사람생각, 2002.
이기우, 최대권/정인섭 엮음, 『고교평준화』, 사람생각, 2002.
황준성,『연세교육연구』제15권 제1호, 2002. Ⅰ. 고교평준화 제도의 도입
1. 고등학교 평준화 정책
2. 고교평준화 제도의 의의
3. 고교평준화 도입 배경
4. 고교
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사람생각, 2000
유네스코한국위원회 엮음(1995), 인권이란 무엇인가 - 유네스코와 세계인권선언의 발전과 역사, 오름
유네스코 한국위원회 편(1997), 인권교육 어떻게 할 것인가, 서울 : 도서출판 오름
인권운동사랑방 인권교육실(1999), 인권교육
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사람생각)
케빈 제닝스, 『역사 속의 성적소수자』 (서울: 이연문화, 1999)
김준석, 「한국에서의 동성애 운동과 방향」-『녹원』, 제 39호, 이화여자대학교
미셀 푸코, 『성의 역사』, (서울: 민음사, 1990)
노라 칼린, 『동성애자 억압의 사회사』
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사람들의 활동을 통해 인권의 가치를 존중하는 태도를 갖는다.
인권 지킴이
▷수업전략 인권운동사랑방 인권교육실(1999), 『인권교육 길잡이』, 사람생각, pp.184~186.
: 무엇을 할 수 있을까?
① 우리는 불평등에 관해 많이 알고 있다. 빈곤, 실
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생각이 다른 사람들이 한 데 어울려 화합하며 같이 살아감으로써 건설된다. 상생이 가능하기 위해서는 "너의 성공은 곧 나의 패배" 또는 "너의 고통은 나의 즐거움"과 같은 제로섬게임(zero sum game)의 논리에서 벗어나야 한다. 너와 나, 또는 그
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사람생각
UN Centre for Human Right(2005), 인권과 사회복지실천, 학지사
성공회대학교 인권평화센터(2006), [2006교원인권감수성향상과정-통합학급교원대
상-교사와 함께하는 인권교육]
국가인권위원회(2004), [교사를 위한 인권교육-기본용어]
조남기(19
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