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.S.니일/강성위(역), 1981, 배영사
3. 결 론 - 자유와 사랑을 꿈꾸다
섬머힐의 책장을 덮으며, 언젠가 책 속에서 만났던 칸찬다 교수의 말이 떠올랐다. 그는 학교를 떠나는 졸업생들을 마주하고 다음과 같은 말을 전했다.
“그동안 여러분을 가르
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시정 조치를 취했으나 나머지 세 개의 지적 사항에 대해서는 학교 운영 철학에 위배된다며 독립 학교 재판소에 분쟁 조정을 신청했다.
우선 화장실 문제에 대해 섬머힐 학교는 학교를 확대된 가정으로 생각하는 섬머힐 학교의 철학이 가정에
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섬머힐의 어린이들이 우리 사회의 척도에 비추어 꼭 큰 성과를 거둔다고 만은 생각지 안하고 있다. 그러나 학교는 후일에 쓸모없는 인간이 된다거나 거지가 된다는 따위의 생각을 없애 주는 순수한 감정을 키워주어야 한다. 인간의 완전한 발
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섬머힐 학교가 지금에 와서 교육사적 평가를 받을 수 있었다고 생각한다.
섬머힐학교가 한국교육에 던지는 메시지는 크다. 영어몰입교육, 0교시, 우열반, 학교자율화까지 현재 우리교육은 "자유“라는 말을 찾아보기가 힘들다. 과연 무엇을
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섬머힐에서 이루어진 교육활동을 응용함에 있어 면밀히 검토되어져야 할 몇가지 사항이 있다.
니일은 종전 교육이 감성을 경시하고 지성만을 중시했다면서 자신은 감성계발을 위한 교육을 하겠다고 밝혔었다. 그런데 그가 감성 계발을 위해
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섬머힐에서는 아이들을 괴롭히는 숙제도, 시험도 없다. 또한 닐은 “책이란 가장 좋지 않은 교육 자료이다. 책보다는 도구들, 연극 음향, 색깔, 자유 등이 더 중요하다. 어린이들이 꼭 해야만 하는 학교 숙제는 대개 어린이의 시간과 정력과 참
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현재 우리의 학교에서는 아이들이 깨우칠 수 없었던 삶의 진리와 정신적 성장을 섬머힐은 아이들의 자유로운 삶을 통해 깨우칠 수 있도록 도와주고 스스로 자신을 성장시킬 수 있도록 교육하였다.
이러한 섬머힐의 교육철학과 교육 방법은
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육에 중요한 문제이며 서머힐 학교의 어린이들이 행복한 근본적인 이유들 중의 하나는 여러 가지 성적 금지가 일으키는 공포와 자기 혐오를 없애버린데 있다고 니일은 자신있게 말한다.
5. 자율과 책임의 교육, 행복을 만들어 가는 섬머힐 스
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능을 중심으로 여기고 그에 따라 학생을 지도하고 있음을 알 수 있었다. 그러나 지금까지 내가 교육에 대해 배워온 것과 살아온 것에 비추어보면 인간은 선천적인 유전이나 본능과 함께 환경과 양육을 통해 성장하게 되는데, 섬머힐의 교육은
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섬머힐의 자치제도는 우리에게는 그저 부러울 따름이다.
이외에 섬머힐에서는 어린이들을 인정한다는 것이 얼마나 중여한 것인지를 우리에게 가르쳐주고 있다. 누군가가 나를 인정해 준다고 느끼는 것만큼 기쁜일은 없을 것이다.
섬머힐 책
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