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자율적인 운영을 위해서 정부나 정치권의 영향을 받지 않는 위상이 확립되어야 한다.
민주시민교육시행체계로써 중앙에 한국민주시민교육원, 지방에 각 지역민주시민교육원이 설립되면, 이들을 통하여 각종 자료공급과 체계적인 지원이 이
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시민교육에서 일차적으로 중요한 것은 사안을 맥락적으로 본다는 것인데 이는 하나의 시각에서가 아니라 여러 차원에서 문제의 본질을 분석하기위한 접근을 한다는 의미이다. 따라서 현재 내용중심으로 영역화되어 있는 각 분야에서 그 사
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속ㆍ발전한다는 점이다. 시민교육을 정부가 중요하다고 가정해보면, 시민들은 정부에 이용당할 소지가 있어서 시민을 정부의 특정 세력인의 이데올로기를 세뇌시켜 그들 소수의 지배를 정당화하는 전제국가의 성립도 초래될 수 있는 위험성
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시민성보다는 더욱 타인존중과 타인에 대한 배려를 강화할 필요가 있다. 역설적으로 들릴지 모르지만, 민주시민교육에서 개인적 가치의 존중은 그 무엇보다도 공동체적 가치를 보다 확고히 보장하는 일이라고 볼 수 있다.
넷째, 민주시민교
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해 이루어져야 하는 것이다. 즉 학습자의 자발성과 의지를 인정하는 바탕 위에서 이루어져야 하고 그 방법에는 외적으로 제한적인 것이 아니라 개방적이고 다양해야 한다.
시민교육 기관으로서 가정의 역할은 개인이 어린 시절부터 시민으로
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리는 현재 우리나라에서도 주민자치운동에서 그 맹아가 발견된다. 특정한 강사나 교육자가 시민들의 학습을 이끄는 것이 아니라, 민주적이고 평등한 소통의 단위인 학습동아리를 형성하여 시민들이 교육과 학습의 주체로 나서게 하고 있다.
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가 많지 않아도 좋다. 크게 성공한 사회운동도 알고 보면 7-8명의 핵심회원이 강한 사명감으로 똘똘 뭉쳐서 이루어낸 경우가 많다. 신념이 있는 시민 10명만 나서도, 전국적 교육운동은 불타오를 수 있다.
2. 분명한 목표설정
교육운동조직은 단
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교육방법론과 새로운 교육양식에 대한 보다 심화된 고민이 필요하다
참여중심 방법론을 사용해 본 민주시민교육 기획자들은 그 방법론 안에 이미 그 교육이 지향할 가치와 목표, 내용이 들어 있다는 점에 동의한다. 다시 말해서 민주적이고
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시민들이 그들의 관심분야와 자유 선택에 근거하여 집단을 구성하여 사회 곳곳에 영향력을 행사하고 있다. 이들 집단을 통틀어 ‘시민단체’라고 하며 이들은 정치(사회개혁), 사회복지, 환경ㆍ교통, 여성ㆍ청소년, 소비자ㆍ생활, 교육ㆍ문
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교육사업의 구조적 안정성이 부족하다.
■ 보다 적극적으로 새로운 방법론 및 교육양식에 대한 발굴이 필요하다.
■ 내용영역별 구분을 넘어선 의제 중심의 교육이 필요하다.
시민교육이 시민운동과의 연장선상에서 이해되는 만큼, 사회운
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