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한국어 숙달이 많이 된 상태의 학습자가 원어민에 가까운 능력을 위하여 연습할 때 활용 할 수 있다.
Ⅳ. 결론
지금까지 언어학습에 있어 실제성에 대해서 알아보고, 특히 듣기 능력 향상을 위해 실제성있는 자료인 영화, 드라마들을 수준에
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실제성'을 중심으로 한 읽기 자료에 대한 이론과 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 따른 읽기 자료 선정해서 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 실제성 있는 읽기란 무엇인가?
읽기 교육에서 제시되는 자료가 어떤 성격을 띠어야 하는가
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실제성 있는 텍스트를 활용해야 할 것이며 텍스트의 종류 역시 하나에 국한되지 않게 실용문에서부터 문학작품까지의 다양한 텍스트를 선정해야 할 것이다. 다만, 선정된 텍스트는 교실 학습자들의 한국어 능력 수준에 맞게 선정해야 할 것
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자원과 과제로 삼는 것이다. 이를 도식화하면 아래와 같다. (이삼형ㆍ문선희, 2019) 1. 서론
2. 본론
가. 읽기 자료의 실제성
나. 실제성을 고려한 숙달도별 읽기 자료의 선정
1) 초급
2) 중급
3) 고급
3. 결론
참고문헌
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한국어 드라마와 영화를 중심으로 한 실제성 있는 자료의 선택과 활용에 대해 논의할 것입니다. "목차
서론
실제성 있는 듣기 자료에 대한 이론
한국어 숙달에 맞는 듣기 자료의 중요성
한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 듣기 자
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실제성 있는 읽기 자료를 검토하였다. 숙달도에 따라 맞는 목표와 기준을 정하고 이에 따라 읽기 자료를 선정함으로써 앞으로 한국어 이해교육을 어떻게 해야 할지 고민해보는 계기가 되었다. 우리 주변에 읽기 자료가 방대한 만큼 어떤 학습
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한국어의 숙달도에 따라 수업을 듣는 외국인들을 이해하고 그 외국인들의 수준을 테스트하기에 좋은 방법이라고 생각했다. 공부 또한 이와 마찬가지라고 생각했다. 잠시 자신의 능력을 끌기 위해서 테스트를 하는 것인데 이러한 이목은 전혀
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한국어 수업에 사용할 때는 표준어를 사용하는 영화여야 한다는 것과, 발화 속도나 문장, 내용 등이 학습자의 수준에 맞아야 한다거나, 타 민족의 감정을 자극하지 않아야 한다거나, 수업을 통해 학습자와 교사가 상호작용을 할 수 있는 영화
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한국어 수준에 따른 실제성 있는 읽기 자료를 알아보았다. 정리하면서 느낀 것은 학습자들이 읽기 자료를 접할 때 ‘실제성’이 있는 자료가 좋다는 것만 알았는데, 그런 읽기 자료를 구하고 수준에 맞게 분류하는 것은 쉬운 일이 아니라는
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박사학위 논문
김현진 외 (2010) 이화 한국어 1-2, 2-1,이화여자대학교 출판부
김성희 외 (2016) 서강 한국어 4A, 서강대학교 국제문화교육원 출판부 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 읽기 과정의 이해
2. 숙달도에 맞는 읽기 자료, 문학 작품.
Ⅲ.결론
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