|
에 기초하여 집적되어야만 연구의 결과가 국어교육 ‘실제’를 좀더 잘 설명하고 안내할 수 있다. 양적 연구 방법은 과학의 한 방법이다. 양적 연구 방법은 인간이 경험을 통해서 진리를 파악할 수 있다는 르네상스의 인본주의적 정신을 반영
|
|
|
연구의 의미와 한계 : 양적연구와의 비교를 통하여, 한국정보시스템학회 정보시스템연구 학술논문 제15권 제1호, pp.239-254
* 조영남(2001), 질적연구와 양적연구, 대구교대 초등교육 연구소 초등교육연구논총 학술논문 제17권 제2호, pp.307-329
* 아
|
|
|
연구와 연역적 접근으로 대변되는 양적 연구는 나름대로의 장단점을 지니고 있다. 이들 연구를 신중하고 적합하게 잘 활용할 경우, 교육 문제 해결에 많은 도움을 얻을 수 있다. 어느 한 쪽만을 고집하는 일방적 시각(tunnel vision)보다는 서로의
|
|
|
우 두 접근의 신빙성을 높여 주고, 결과가 서로 다를 경우, 그 이유와 부가적인 연구 영역을 확인하는데 도움을 줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 양적연구방법과 질적연구방법에 대해서 차이점을 논해 보았다. 보완점은 각각의 연
|
|
|
연구자의 주관적 가치 개입 우려가 있으며 객관적인 법칙을 발견하여 일반화하기 어려운 점이 있다. 또한 질적 연구는 주관적이기 때문에 주관적인 판단이 연구 결과에 영향을 준다는 한계가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 양적연구방법과 질적 연
|
|
|
연구의 표집방법으로 이후 경험근거이론화 방법의 핵심적 표집방업이 되었으며 다른 질적 연구방법에도 활용되고 있다. 양적연구는 통계적 논리를 따르지만 질적연구는 이론적 논리를 따르므로 질적연구에서의 일반화는 모집단에 대한 일
|
|
|
양적연구는 연구결과의 일반화에 목적을 두고 대표성 있는 무작위표집방법을 주로 사용하는 데 반해 질적 연구는 연구대상에 대한 심층적 이해를 목적으로 함으로 표집도 그러한 특성을 잘 반영해줄 수 있는 대상자들을 의도적으로 표집 하
|
|
|
연구 입장에 적합한 구체적인 표집방법은 다음과 같다.
첫째, 한 사례 표집방법이다.
한 사례 표집으로도 대표성을 확보할 수 있다. 즉 한 사례를 선정해서 조사한다고 해서 크게 문제될 것이 없다는 것이다. 이는 양적연구의 단일사례 연구와
|
|
|
연구조사방법론-양적연구와 질적연구의 접근
-김구 비앤엠북스 2020.07
한국복지패널 연계 질적패널 구축을 위한 기초연구
-최현수, 정혜숙 외 3명 한국보건사회연구원 2011.12
보건조사방법론
-손애리 계축문화사 2021.12
연구조사방법론
-이경희
|
|
|
연구방법, 시그마프레스 2011이현철, 김영천 외 1명 저, 통합연구방법론, 아카데미프레스 2013
성태제, 시기자 저, 연구방법론, 학지사 2007 1. 질적연구
2. 질적연구와 양적연구의 차이점
3. 질적 연구방법과 질적 자료의 수집
4. 한국 교실수
|
|
메뉴펼치기
