|
교사 자격을 가진 자,
③ 생활복지사 또는 상담지도원： 사회복지 사업법에 의한 사회복지사 ３급 이상 자격을 가진 자， 유치원， 초등학교 또는 중등교사 자격을 가진 자， 영유아 보육법에 의한
|
|
|
교사의 직무 스트레스 연구 [중판]. 배영사.
박용철(2013). 감정은 습관이다. 추수밭.
배르벨 바르데츠키(2013). 너는 나에게 상처를 줄 수 없다. 걷는나무.
차드 멩 탄(2012). 너의 내면을 검색하라. 알키. 1. 영유아교사(또는 복지사)가 겪을 수
|
|
|
실천”, 학지사, 2006 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아교사(또는 복지사)가 겪을 수 있는 스트레스에 대해 조사
2. 영유아교사의 스트레스 원인
3. 이를 극복하기 위한 본인만의 방법을 구체적으로 기술
4. 나의 생각
Ⅲ. 결 론
참고자료
|
|
|
영유아교사나 복지사의 업무환경은 인력이 항상 부족한 실정이기 그 때문에 이직하더라도 업무과다가 일어날 수 있다.
하지만 과도한 업무량뿐만 아니라 기관과의 관계, 규정, 동료와의 관계 등의 업무환경이 개선될 수 있으므로 큰 비중을
|
|
|
영유아 교육 현장에서 많은 스트레스로 업무의 소진을 경험하고, 스트레스를 경험하는 영유아 교사들에게 적용한다면 그들이 겪는 초과근무, 휴식시간, 업무에 대한 보상, 차별 등의 다양한 스트레스에 효과적일 것이라 확신한다.
Ⅲ. 결 론
|
|
|
영유아 교사들은 과도한 업무량과 업무상의 특수성으로 인하여 스트레스 상황에 노출되게 된다. 스트레스는 건강한 사람도 위협할 수 있는 건강에 치명적인 영향을 주는 요인으로 평가되고 있다. 따라서 영유아교사로서의 역할 수행에서 일
|
|
|
영유아 교사론. 한국방송통신대학교출판부.
최성애 (2014). 나와 우리아이를 살리는 회복탄력성. 서울: 해냄.
김옥경 (2019). 보육교사의 인성이 교사효능감과 조직몰입에 미치는 영향. 박사학위논문, 안양대학교 대학원.
김영희(2013). 보육교사의
|
|
|
교사의 인성이 직무스트레스 및 스트레스 대처유형에 미치는 영향’, 박윤조·임명희·안정숙 저, 「한국보육학회지」, 한국보육학회, 제15권, 제3호, 129-148, 2015.
16) 「보육통계」, 보건복지부, 2019. 정신건강론
영유아교사(또는 복지사)가
|
|
|
영유아교육학회」 영아반 교사가 직면하는 어려움 2010.12.31.
박정빈(Park, Jeong-Bin),김은심(Kim, Eun-Shim),유선희(Yoo, Seon-Hee)
「영양학사전-아카데미서적」 영유아 1998.3.15. 채범석, 김을상 정신건강론
영유아교사(또는 복지사)가 겪을 수 있
|
|
|
교사의 직무스트레스, 자아탄력성 및 소진이 이직의도에 미치는 영향”, 배성희 김연화 한세영, 2014년, Journal of Early Childhood Education & Educare Welfare 2014, Vol. 18, No. 1. pp. 233-258 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 스트레스와 그 원인
2. 사회복지사에게 스트
|
|
메뉴펼치기
