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으로는 수수깡이 몇 개인지 재어서 만들기 시작)
만약 이 관찰에서 교사가 성숙주의 입장이나, 행동주의 철학을 가진 교사였다면 , 유아들에게 풍부한 환경구성이나 자료, 혹은 지역사회 환경들이 주어지지 않아서 유아들이 지식구성에 어려
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역은 영유아들이 흥미를 느끼고 오감발달을 위한 교구들로 충분하게 준비하고 자유놀이 할 수 있는 시간을 여유있게 계획해야 한다. 장애영유아을 위한 흥미영역 구성 시에는 장애영유아는 비장애영유아와 다르게 특별한 지원과 고려가 필
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이는 등 보다 관심을 가지고 집중하는 태도를 보인다.
Ⅲ. 결론
흥미중심의 원리란 유아들을 위한 교육활동이 유아들의 흥미에 기초한다는 것을 의미하는 것으로 흥미중심의 원리란 유아의 흥미를 중심으로 활동을 선택하고 지속할 수 있도
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유아교육과정은 학자들에 따라 프로젝트, 주제, 단원이란 용어로 혼용하여 사용되고 있으며 모두 유사한 학습이론에 기초하고 있다. 유아의 조화로운 발달을 위해 의미있는 학습 경험을 유아에게 흥미있는 주제, 프로젝트, 단원을 중심으로
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유아를 위한 교육과정
유아의 전인적 발달을 달성하기 위한 계획적인 경험의 총체
유아교육기관에서 유아들에게 학습의 기회를 제공하기 위해 계획된 조직화된 경험 유아교육과정
유아교육과정의 특징
1. 흥미중심 유아교육과정
2.
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유아의 놀이에 대한 요구를 충족시켜주고 동시에 유아의 흥미를 불러일으킬 수 있는 놀이환경을 제공하는 것은 유아의 발달을 촉진하는데 매우 중요하다. 유아는 놀이를 통해 세상을 탐험하며, 새로운 정보를 수집하여 지식을 구성한다. 따
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유아들끼리 토론하는 시간을 가져보게 함으로서 유아의 인지사고를 더욱 발달시키게 된다.
음률영역
유아반 음률영역은 유아가 노래를 듣고, 따라 부를 수 있도록 구성되어져야 한다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 영유아의 흥미도를 알 수
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유아들이 스마트 기기를 활용하여 과학의 원리를 깨우치고 흥미를 갖게 되는 상황은 유아들이 과학 활동에 적극적으로 참여할 수 있는 동기를 부여하고 유아 스스로의 의도에 따라 활동에 더욱 집중하게 유도하며 관찰하기, 탐색하기, 적용
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흥미영역관찰
일화기록양식
유아관찰척도
유아의 자조성 평정척도
유아의 쓰기 준비도
주의집중
표본실관찰기록
자유선택활동관찰
미술활동관찰
율동활동관찰
ABC사건표집법
학부모참관수업관찰
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유아교육기관 주변의 지역사회가 교육자원으로 이용될 수 있어야 한다. 유아교육시설 주변의 공원, 시장, 산이나 숲 등으로 유아의 활동 영역을 넓혀, 일상의 삶 속에서 배움 할 수 있도록 지원해야한다.
흥미영역은 결국 교사에 의해서 구성
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