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어떤 상징체계를 선택할지를 결정한 후 의사소통 도구를 통한 말하기를 위해 어떤 코드를 입력해야 하는지 결정한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 의사소통장애의 원인과 치료방법에 대해 서술해 보았다. 언어는 개인의 생각과 느낌을 표
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속에서 연습하는 일이 필요할 경우가 있다. 또한 언어치료의 효과를 살피기 위해 가정뿐 아니라 유아원, 유치원에서의 아동의 의사소통 변화 모습도 기록할 수 있으면 좋다.
기타 의사소통 장애
DSM-IV에 따르면 기타 의사소통장애로 어떤 종
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의사소통장애의 원인과 치료에 대해 설명해 보았다. 유아교사의 대부분이 언어치료사와의 연계 및 협력에 대해 필요성과 효과성에 대해 높게 인식하고 있었으나 효율적인 연계 및 협력을 위하여 필수적인 의사소통장애 및 언어치료 관련 기
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장애학생 언어교육 프로그램(상). 서울 : 국립특수교육원
2. 배소영(1998). 언어장애치료. 대구 : 한국언어치료학회
3. 이승환.배소영.심현섭 외 (2001). 의사소통장애개론. 서울 : 하나의학사
4. 최세민(2004). 특수아동심리학. 서울 : 숙명여자대학교
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언어장애의 경우 의사소통 의도를 갖게 하고 적절한 의사소통 방법을 찾아내서 그 방법을 사용하도록 한다.
※ 언어발달 치료의 일반적 지침
① 말을 들으려고 하는 태도를 길러준다.
② 일상적인 생활을 통해 말을 가르친다.
③ 그림책을
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의사소통장애가 심각하거나 학급 교사의 도움만으로는 충분한 도움을 받을 수 없는 아동들은 언어 치료사의 전문적인 도움을 받아, 언어치료사는 아동의 개별적인 능력을 진단하고 평가하여 교수목표를 세우고 가르쳐야 합니다.
참고문헌
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의사소통장애의 진단과 평가. 학지사.
김영태(2011). 아동 언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
교육과학기술부(2013). 2013 특수교육 연차보고서. 교육부.
김동일 외(2003). 학습장애아동의 이해와 교육. 학지사.
권수정(2005). 고기능자폐아동의 이야기
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장애를 가지거나 의사소통에 어려움이 있는 대상자를 언어치료 전문기관에 의뢰할 수 있어야 한다. 또한 아동이 학급에서 또래와 함께 지식을 갖추어 나가고 또래관계를 유지해 나갈 수 있도록 돕는 역할을 해야 한다. 그러기 위해서는 대상
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장애로 인한 말장애
성형술을 통해 예방 가능 (책에 있는 그림)
-안면 근육 이상으로 인한 구개파열
보철을 통해 말장애 치료 가능
2) 치료
언어병리학자나 언어치료사 및 특수교사의 도움을 받아 치료 가능
-언어병리학자
의사소통장애 분야
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치료(speech therapy)는 말이나 언어장애로 인하여 의사소통에 문제를가진 자의 잠재되어 있는 언어능력을 최대한 개발시키며 의사소통기술을 습득케 하여 일상생활에서 원만한 의사소통을 할 수 있도록 정상적인 언어발달을 유도하는 치료이다
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