|
자아중심성 변화와 발달과업
1) 감각운동기의 자아중심성
(1) 외부 대상과 자신을 구별하지 못함
(2) 대상영속성을 얻는 것은 이 시기 중요한 과업
2) 전조작기의 자아중심성
(1) 자기와 외부대상을 구분할 수 있지만, 다른 사람의 관점을 추측
|
|
|
자아 중심성에 관한 특정사례의 문제점과 해결방안에 대해 서술해 보았다. 청소년기는 신체적, 정서적으로 많은 변화를 경험하는 시기인데 오늘날 사회의 급격한 변화로 인해 청소년들은 더욱 급격한 신체적, 정서적 변화를 경험하고 있으며
|
|
|
자아개념은 성숙과 학습의 결과이며 변화가 가능하다.
참고문헌
김동규(2005). 청소년 상담론. 교육과학사.
송인섭(2002). 자존심이 있는 삶. 상조사.
한상철 외(2000). 청소년심리의 이해. 학문사.
박영희 (1997). 청소년기 자아중심성에 관한 연구.
|
|
|
자아개념 증진 활동 중재가 정신지체아동의 자아개념 및 친사회적 행동에 미치는 영향. 이화여자대학교 석사학위논문. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 자아개념
1) 자아개념의 정의
2) 자아개념의 발달 단계
3) 자아중심성 변화와
|
|
|
자아중심성
3) 변화적 추론
4) 중심화
5) 비가역성
6) 보존개념
7) 감정의 상호성
8) 최초의 도덕적 감정들
3. 구체적 조작기
1) 탈집중화
2) 보존성
3) 서열화
4) 피아제(Piaget)의 도덕성 발달
|
|
|
자아중심성의 발달과정
유아기인 전조작기부터 청소년기인 형식적 조작기까지 자아중심성의 발달과정을 표로 나타내면 다음과 같다.
단계
목표
성취
전조작기
상징의 획득
언어
구체적 조작기
현실의 획득
원인과 결과
형식적 조작기
사고
|
|
|
서론
Ⅱ. 본론
1. 엘킨드의 자아중심성
2. 엘킨드의 자아중심성의 특성
1) 상상의 청중
2) 개인적 우화
3. 엘킨드의 자아중심성의 특성에 대한 예
1) 상상의 청중의 예
2) 개인적 우화의 예
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
개념의 발달
(3) 모방능력의 발달
2) 전조작기(2~7세)
(1) 전개념적 사고단계
(2) 직관적 사고단계
3) 자아중심성 변화와 발달과업
(1) 감각운동기의 자아중심성
(2) 전조작기의 자아중심성
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
변화로 말미암아 자신의 외모와 행동에 너무 몰두해있음으로 다른 사람들도 자기만큼 자신에게 관심이 있다고 생각하여 자신의 관심사와 타인의 관심사를 구분하지 못하기 때문에 자아중심성이 나타난다. 청소년기의 자아 중심성 반영하는
|
|
|
다. 형식적 조작기에는 삶의 의미를 음미하고, 사회적 규범과 가치관을 이해하며, 예술작품이 상징하는 것을 안다.
Ⅳ. 인지발달 단계에 따른 자아중심성의 변화
1. 감각운동기의 자아중심성
감각운동기의 아동은 자신이 직면하는 오부의 대
|
|
메뉴펼치기
