|
존재론적 의미. 『교육학연구』, 36(1). 한국교육학회. 19-35.
최성욱(1996). 교과 교육학 논의의 반성적 이해와 대안적 접근. 『교육원리연구』, 1(1), 51-84.
최용섭(1984). 교사교육 프로그램 개발방법의 개선. 『한국교사교육』, 제1호. 한국교사교육
|
|
|
접근 연구. 교육학연구. 25(2). 115-136.
______(1990). 교육내용의 철학: 교육과정의 이론과 실천에 대한 철학적 접근. 교육철학. 8. 46-57.
______(1993). 교육과정 개정의 배경과 이유. 한명희 외(편), 국민학교 교육과정해설: 제6차 교육과정(pp. 3-34). 서울:
|
|
|
미래를 결정하는 닫힌 삶을 살아가는 반면에, 인간은 끊임없이 지금보다 나은 미래를 꿈꾸며 이념지향적이고 목적지향적인 삶을 살아간다. 이러한 차이점은 인간과 동물을 존재론적 관점에서 바라보았을 때 나타나는 것이다. 그런데, 각각을
|
|
|
접근은 반조직이론이고 일반적으로 소외된 인간의 상태와 특히 노동자를 강조하는 마르크스이론이다. 조직에 대한 비판이론은 어떻게 현대조직이 주요 경제적, 정치적 이익에 기여하는가를 나타내는 사회적 실제를 해체하고자 한다. 페미니
|
|
|
미래지향적인 교사론, 교육과학사
김성권 외(1985), 교수-학습원론, 서울 : 형성출판사
유은아(2002), 초등학교 교사에 대한 발달지향적 평가모형 연구, 석사학위논문, 서울교육대학교 교육대학원
전국교직원노동조합, 학교교육의 질을 높이기
|
|
|
수 있었다.
[참고문헌]
NAVER 두산백과
사회복지실천론. 양옥경, 김정진, 서미경 외 2명 저. 나남 2010.03.05. 1) 통합적 접근의 등장배경
2) 일반체계관점의 개념과 특징
3) 생태체계관점의 개념과 특징
4) 통합적 접근에 관한 학습자의 의견
|
|
|
접근법의 이론과 실제, 서울:학지사
김은희(2000). 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용, 서울:창지사 Ⅰ. 서론
ⅰ. 레지오 에밀리아의 개념
ⅱ. 레지오 에밀리아의 배경
Ⅱ. 본론
ⅰ. 레지오 에밀리아의 교육과정
ⅱ. 레
|
|
|
학습지도 개선을 돕는 일
4) 보육 및 교육환경과 관리개선을 돕는 일
3. 현재 장학의 문제
1) 장학조직의 문제
2) 교사의 문제
3) 장학담당자의 문제
4) 장학행정 실제상의 문제
4. 미래지향적인 장학
1) 장학직의 전문화
2
|
|
|
접근법, 사회과교육
▷ 남경희 외 역(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사
▷ 박승규·김일기(1998), 사회과 지역학습에서 지역의 의미탐색, 사회과 교육연구 5, 한국교원대학교 사회과 교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과교육 지역화의 개념
|
|
|
학습의 동기가 유발된다고 본다. 따라서 교사는 유아가 학습에 자발적으로 참여할 수 있도록 다양한 환경을 제공해 줄 때 유아의 사회, 정서발달이 자연스럽게 일어날 수 있다는 것이다. 아울러 과거에는 교수학습 체제를 주도적 접근법에서
|
|
메뉴펼치기
