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지능의 발달
Ⅳ. 기호
Ⅴ. 관계적 이해와 도구적 이해
1. 수학의 문맥에서 두 개의 Faux amis : 이해와 수학
2. 이해 - 관계적 이해, 도구적 이해
3. 수학-관계적 수학과 도구적 수학
Ⅵ. 새로운 지능 모델
1. 교사와 학습자
2. 습관적 학습과
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교수학습모델로 가드너의 다중지능 학습모델을 선택하여 이 모델에 대한 정리와 일일 교육안을 작성하였다. 가드너의 다중지능 모델은 언어적 방식으로부터 공간적, 음악적, 논리 수학적 방식 등으로 끊임없이 조정해 가면서 창조적 방법으
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계, 개인이해, 자연탐구의 지능을 강화하는 학습 활동을 구상한 후 각 지능별 활동을 운영하고 각각의 활동에 대하여 평가한다. 이 모델은 주제의 특성이나 영유아의 흥미에 따라 수업이 전개되도록 한다. 이와 같이 교육 활동이 주제 중심으
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지능 모델이 지금의 교육 제도와 높은 교육열로 인하여 당분간은 절대 반영될 수 없는 교수모델이지만 현재의 교육현실에 대한 비판의 목소리가 많이 나오고 있기 때문에 수십 년 후에는 가능할 수도 있다. 혁신학교, 대안학교 등이 등장 하
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지능과 창의성의 연관성 Ⅴ. 나가며 참고문헌1. 가드너의 다중지능이론.hwp 2.가드너의 다중지능이론2.hwp 3. 스켐프 지능모델.hwp4. 스턴버그의 삼원지능이론.hwp 5. 지능과 창의성.hwp 6. 지능과 창의성에 관한 소고.hwp 7.지능의 발달.hwp8.지능의 정
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모델유형에서 협동학습모델, 프로젝트 모델, 다중지능모델의 개념 주요 내용에 대해 알아보았다. 이들 학습모델유형들은 각기 다른 특징과 내용을 바탕으로 영유아의 효율적 발달을 도모하고 있는 바, 보육현장에서는 영유아의 연령 및 특징
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모델유형에는 협동학습모델, 프로젝트 모델, 다중지능모델 등이 있다. 이들 학습모델유형들은 각기 다른 특징을 가지고 있지만 영유아의 발달에 중요한 도움이 될 수 있는 만큼 교육 현장에서 각 상황에 맞게 도입이 되어야 할 것이다. 그리
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습관적 학습과 지적 학습
습관적 학습
행동은 결과에
의해서 강화 되고
( skinner 상자 실험)
서서히 습관으로 건조 학습은 행동에 후행
지적학습
행동이 목표지향적
각각 새로운 상황에
적응할 수 있는 행동
계획을 세우기 위한
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지능의 한 구성 요소로 창의성을 보는 견해와 창의성의 한 요소로서 지능을 보는 견해가 대두 되었다.
길포드는 지능모델에서 지능은 5개의 정신작용은 인지, 기억, 발산적사고, 수렴적사고, 평가로 구성되어 있으므로 발산적 사고 창의성과
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한계점을 설명하라.
(나) 오차 역전파(BP) 모델의 개념을 설명하고, BP 학습 과정에서 발생하는 경사 소멸 문제에 대하여 설명하라.
(다) 합성곱 신경망(CNN)의 개념을 간략히 설명하고, CNN을 구성하는 층에 대해 설명하라.
4. 참고문헌
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