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활동까지 하도록 한다.
Ⅲ.결론
한국어 초급 과정 학습자들의 ‘약속하기’의 주제로 말하기 활동을 만들어 보았다. 나는 약속하기의 주제를 제안이나 요청하는 종결어미에서 찾아서 만들어 보았는데, 약속하기로 다른 여러 가지 문법에서도
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활동, 추론차이활동, 의견차이활동을 위한 말하기 활동지를 초급, 중급이라는 숙달도에 따라 작성하였다. 활동지를 작성하면서 학습자의 수준에 따라 문법 활동을 구성하는 작업이 얼마나 어려운지 깨달았다. 또 실제성이 있으면서도 교실에
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저까지 시원한 기분을 느낄 것 같습니다. 그래서 ○○씨에게 일회용 컵보다 텀블러를 선물해주고 싶은 것입니다. 초급(1~2급) 수준의 말하기 과제 활동 /
초급(1~2급) 수준의 자유작문쓰기 과제를 구성하고, 평가 기준을 같이 쓰십시오
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말하기 수업의 단계와 말하기 활동의 유형을 참고하여 초급과 중급 말하기 수업을 위한 교안을 제시했다. 말하기 수업의 단계는 문법 번역식 교수법, 직접 교수법, 청각구두식 교수법, 전신반응 교수법, 자연식 교수법을 통해서 발전해왔다.
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말하기 형태를 3가지로 나누어서 활동지를 나누었다. 초급, 중급으로 나누었으며 평상시에 사용할 수 있는 단어나 문법 위주로 구성하였다. 활동지를 만들면서 어려움이 컸다. 하지만 이러한 경험을 통해 보다 발전할 수 있을 것이라고 생각
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활동\'을 중심으로 한 교과 운용에 대하여, 국어교육연구 Vol3, 47~76 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Nunan 1989의 과제 구성 요소
2. 초급학습자를 위한 말하기 과제
3. 중급학습자를 위한 말하기 과제
4. 고급 학습자를 위한 말하기 과제
Ⅲ. 결론
(참
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외/서강대학교 출판부
외국인을 위한 한국어 초급1 /경희대학교 한국어 교육연구회/ 한글파크
외국인을 위한 한국어 문법 /국립 국어원/커뮤니케이션북스 1.[듣기 + 말하기] 통합
2.[듣기 + 쓰기]통합
3.[듣기+읽기] 통합
참고문헌
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초급으로 제시되어 있지만 앞서 문법에 대한 기본적인 지식에 대한 내용이 구성되어 있지 않기 때문에 기본적인 문법 교육이 선행되어 있다는 전제 하에서 사용될 수 있는 교재로 보인다.
3. 나오며
3가지의 여성 결혼 이민자 초급 교재에 대
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초급Ⅰ의 경우 각 단원별로 시청각 자료인 그림 등이 충분히 제시되어 있어 학습자의 입장에서 문법 등을 이해하기 쉬울 것 같았다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 의사소통 활동에 초점을 맞추어 내용이 구성되어 있었으나 형태학습 또한 충
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초급 후반이나 중급 단계 이후의 한국어 교수요목에서는 맥락화된 과제가 교수 활동의 중심적인 위치를 차지한다.
참고자료
-장미숙, 2011,의사소통전략훈련이 한국어 학습자의 말하기 수행에 미치는 효과」, 이화여대
-김선정·김용경·박석
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