|
변용이라는 명제 하에 ‘사물놀이’에 대한 설명과 그와 관련된 논의들을 펼쳐 보았다.
대중사회, 자본주의 사회로 시대가 변해 오면서, 우리의 풍물굿도 그 만큼의 변화를 세차게 가해 왔으며, 사물놀이의 전화 과정 역시 하나의 거대한 변
|
|
|
놀이를 하는 것을 볼 수 있다. 유아에게 생활의 전부라고 할 만큼 중요한 의미를 갖는 놀이는 성장과정의 동화와 적응의 형태로 표현된다. 그러므로 유아는 놀이를 통해 경험을 얻고 지식을 얻는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
변용만 외(2007). 아동발
|
|
|
변용이 활발한 현대 수수께끼의 이러한 양상은 그 나름대로 오늘의 문화를 반영한 것으로 보이며, 별고로 다룰 필요가 있을 것이라 생각된다.
참고문헌
김유화, 유아의 놀이문화 형성 과정 속 \'갈등\'에 대한 질적 연구, 열린유아교육학회, 200
|
|
|
놀이/축제의 역사적 의미변화」. 지식의 지평, no.10, (2011), 156-175. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 삼국시대 이전의 여가놀이
2. 고려시대의 여가놀이 특성
3. 조선시대 여가놀이의 다양성
4. 근대 이후 여가놀이의 현대적 변용
Ⅲ. 결론
|
|
|
Ⅰ. 한국 전통놀이(민속놀이) 고싸움(고싸움놀이)의 형태
Ⅱ. 한국 전통놀이(민속놀이) 고싸움(고싸움놀이)의 유래
Ⅲ. 한국 전통놀이(민속놀이) 고싸움(고싸움놀이)과 광주민속놀이
1. 광주 고싸움 놀이
2. 농악
Ⅳ. 한국 전통놀이(
|
|
|
놀이 수업 모형은 학생들이 여러 가지 다른 역할을 해보는 과정을 통하여 여러 개념을 습득하게 될 것이라는 가정에 근거를 두고 대체로 다음과 같은 절차와 방법에 따른다.
1. 적용 조건
1) 문제 상황 선정
역할 놀이에 적합한 문제 상황이 선
|
|
|
놀이(Sandtray-Worldplay)'라고 불렀다. 그녀는 다
양한 색깔의 모래가 담겨 있는 모래상자에서 모래, 물, 이미지를 가지고 놀면서 회기
가 진행되는 동안 정신이 어떻게 드러나는지에 대해 관찰한 결과에 기초하여 이론을
세웠다. 과정을 충분히 경
|
|
|
놀이등의 활동을 통해 국어 사용 능력을 기르기 위한 목적으로 적용할 수 있고 읽기 교수학습에서 문학적인 글과 관련하여 내용을 좀 더 깊게 이해하기 위한 수단으로 활용할 수 있다. 특히 문학에서 감상활동 중심학습의 경우, 7차 교육과정
|
|
|
과정의 시사점
프랑스의 교육과정은 개발은 중앙집권적으로 하되, 운영은 교사에게 주어지고 있다. 특히 프랑스는 1989년 7월 교육정립법이 발효된 이후 교육과정에 관한 합법성을 가지게 되었다. 프랑스 교육과정 헌장(Charte des Programmes)에서
|
|
|
과정은 일생 계속된다고 할 수 있다. 이것을 시간적 차원에서 보면, 인간의 삶은 잠시도 중단되지 않고 끊임없이 변화하고 새로워지는 과정이라는 뜻이 된다. 듀이는 경험의 상호작용 원리는 경험의 연속성의 원리와 밀접한 관련성이 있으며
|
|
메뉴펼치기
