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내러티브의 이해
제 2절 내러티브탐구의 과정
1. 현장으로 들어가기
2. 현장텍스트 구성하기
3. 현장텍스트 작성하기
4. 현장텍스트 통해 연구 텍스트 구성하기
5. 연구텍스트 작성하기
6. 내러티브 연구과정
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영향.\" 장근일. 조선대학교, 2016.
http://www.riss.kr/link?id=T14167354
2) \"정서·행동장애 아동과 미술치료사의 관계맺음 경험에 관한 내러티브탐구.\" 김은진. 영남대학교, 2016.
http://www.riss.kr/link?id=T14018138 1. 서론
2, 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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내러티브 탐구”, 배제대, 2021
- 박찬옥외, “보육학 개론”, 2013
- 허하숙, “현대적 7효 관점의 누리과정 유아 효교육 프로그램 분석 연구”, 성신효대, 2022
- 교육부, “2019 개정 누리과정 확정, 발표”, 2019
- 박종숙, “유아예술경험영역의 내
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내러티브의 비선형적 형식
1. 범주적(categorical) 형식 체계
2. 수사적(rhetorical) 형식 체계
3. 추상적(abstract) 형식 체계
4. 연상적(associational) 형식 체계
Ⅴ. 내러티브의 맥락적 이해
Ⅵ. 내러티브의 도덕교육
1. 도덕 경험 발표하기
2. 일지
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내러티브 사고양식의 교육적 의미. 교육과정 연구, 15(1), 400-423.
(2000). 교육학의 새로운 지표로서 내러티브. 교육학 연구, 38(4), 259-282.
Clandinin & Connelly(2000). Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Croswell J.
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내러티브(narrative) 접근법, 이화여자대학교
○ 안정애(2008), 역사 교육에서 내러티브의 활용 방안, 전남대학교
○ 이병승(2007), 내러티브의 이해와 국어 교육적 의미, 한국초등국어교육학회
○ 정광순(2007), 초등교육 연구 경험에 대한 두 개의
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한편만 생각하고 양육하는 것이 아니라 둘 사이의 상호작용적인 효과를 이용하며 발전해가야 할 것이다.
참고문헌
김유라. (2015). 몬테소리 교육과 유아 내러티브 탐구. 내러티브와 교육연구, 3(1), 47-56. 서론
본론
결론
참고문헌
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아가 독자들의 경험으로까지 전이되어 공감하고 나름대로 개개인이 일반화시킬 수 있는 연구가 이루어진다는 면에서 내러티브 탐구로써의 의의의를 찾을 수 있을 것이다. 내러티브 탐구를 직접 해보지는 않았지만, 딱딱한 숫자나 통계를 이
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삶과 경험에 관한내러티브 탐구. 무예연구, 15(1), 67-92. - 목 차 -
1. 서론
2. 본론
(1)태권도 산업의 역사와 발전
(2)태권도 사범의 자질 및 역할
(3)태권도 사범의 직무만족도
(4)태권도 사범의 발전방향
3. 결론
4. 참고문헌
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경험
-내러티브 탐구 방법론-
서울여자대학교 대학원 석사학위논문
전혜인(1997), 장애아동의 비장애형제를 위한 형제지원프로그램이 비장애형제이 장애형제를 대하는 행동과 자아개념에 미치는 영향
이화여자대학교 대학원 석사학위논문
김
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