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모음조화의 잔재는 현대국어의 모음체계와는 아무 관련이 없는 앞 시기의 유흔(遺痕)일 뿐이다. 오직 중세국어에서 왕성한 힘을 가졌던 모음조화라는 음운규칙이 그 종말을 고하는 말기적 현상만을 보여주는 것일 뿐이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
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배경
1) 인터랙티브(interactive) 광고
2) 인터랙티브 광고의 구성요소
3) 프레즌스(presence)
(1) 프레즌스와 텔레프레즌스(telepresence)의 개념 및 정의
(2) 프레즌스의 차원
(3) 프레즌스의 결정 요인들
4) 프레즌스와 광고효과 과정
(1) 인터랙티브
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모음체계와 모음조화에 대한 반성?, “어학연구” 14-2, 서울대학교 어학연구소. pp. 37-65.
송원용(2000), 형태론 2-1, pp. 1-16, “현대국어 임시어 형태론”.
小倉進平, 1931, '濟州道方言', 靑丘學叢 5, pp. 36-89.
고영근, 북한의 문법연구와 문법지식,
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다루고 있는데 실제 교육에서는 지식적인 면을 많이 다루고 있고 이것을 개선할 좋은 방안의 연구 진행이나 앞으로의 방향에 대해서 의문이 생긴다. 말하기 교육과정 분석
문법 교육 방법
문법 교육과정 분석
Reflexion
질문거리
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의문이 들었다. 또한 중학교 문법과 고등학교 문법의 연계성 강화를 위한 방안들은 무엇이 있을지도 궁금하다. 가. 말하기 교육과정분석(7학년~10학년)
나. 문법 교육방법
다. 문법 교육과정분석(7~10학년)
라. Reflection
마. 질문거리
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정답을 요구하는 것이 아니라 과정을 중시하는 것에 중점을 두었기 때문인가. 1. 교육방법 요약
2. 교육과정 분석
<7학년>
<8학년>
<9학년>
<10학년>
내용 영역 체계 ≪ 표 ≫
7학년
8학년
9학년
10학년
3. 리플렉션 & 질문거리
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교육 과정이 있지만 교육 현장에서 별로 다뤄지지 않는 것이 현실이므로 학생들을 위한 실질 적인 교육 방침이 더 연구되어야 할 것 같다. Ⅰ.말하기 교육 과정 분석
Ⅱ. 문법 교육 방법과 평가
Ⅲ. 문법 교육 과정 분석
Ⅳ. 느낀점
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분석하면서 어려움을 느낀 부분이 있다. 문법 교육이 지향하는 인간상에서, ‘이념적 인간’에 대한 개념이 모호하게 잡혀서 분류하는 것이 까다롭게 느껴졌다. 일단 수업을 듣고 더 공부해 보아야겠다. ◆ 말하기 교육과정 분석
◆ 표
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관련된 다양한 표현 방식 이해하기
담화에 따라 심리적 태도를 표현하는 방식이 달라지는 이유 설명하기
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법을 알고 정확하게 사용한다.
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법 알기
지식
기능
맥락
국어
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모음집, 삼성물산 건설부문 사업개발실 Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경
2. 연구의 목적과 필요성
3. 워터프론트의 가치
4. 해양 워터프론트의 변천과정
Ⅱ. 부산시 해양 워터프론트 관련사업의 현황 및 문제점
1. 관련사업의 분류
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