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과정에 담겨져 있는 기존 학설들의 소개와 그 밖의 학설에 대한 교사 자신의 견해를 피력할 권리권한인 수업권을 갖는다. 이에 국가수준의 교육과정에서 교과서의 내용을 통제하고, 교사의 수업권을 제한하여, 교과서를 편찬발행한다 해도,
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편찬자의 역사의식 사이에 커다란 괴리가 있었으며, 이러한 역사의식의 차이는『고려사』의 편찬에 있어서 한계를 갖게 하였다.
6. 맺음말
이상으로『고려사』의 편찬과정과 장기간에 걸쳐 개찬이 될 수밖에 없었던 개수의 원인 및 『고려
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편찬했나?」,『내일을 여는 역사 제16호』, 2004
야마다 히데오 지음, 이근우 옮김,『日本書紀入門』, 민족문화사, 1988
주보돈,「《日本書紀》編纂 背景 任那日本府說의 성립(成立)」, 1998 Ⅰ. 삼국사기의 편찬
1. 편찬자
2. 편찬과정
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과정 : 조선왕조실록의 기록을 중심으로, 한국장례문화학회
신병주(2010), 조선왕조실록의 편찬과 보관, 국가기록원
이지희 외 1명(2011), 조선왕조실록에 근거한 조선시대 화재사례 분석연구, 대한건축학회
이영훈(2012), 한국어 번역 개념사의
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 악장가사
(1) 악장가사의 소개
(2) 악장가사의 편찬과정
(3) 악장가사의 내용
Ⅲ. 악학궤범
(1) 악학궤범의 소개
(2) 악학궤범의 편찬
(3) 악학궤범의 내용
Ⅳ. 시용향악보
(1) 시용향악보의 소개 및
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과 상표문이 있어서 그 성립, 편찬자를 분명히 알 수 있는데 반해 일본서기에는 서문이나 완성되었을 당시의 상표문도 없고 속일본기가 완성되었을 때는 간단한 기사가 있을 뿐이기 때문이다. 또 고사기의 경우에도, 서문이 있어서 성립과정
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과정 지리영역의 구조적 특징과 제문제」,『한국지리환경교육학회지』12, 2004
류재명서태열,「제7차 지리교육과정 개발과정에서 나타난 문제점과 앞으로의 과제」,『지리환경교육』5, 1997
박인옥 외3,「제7차 사회과 교과서 편찬과정에 대한
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이성무(2008) 조선왕조실록과 적상산사고, 선명
배현숙(2005) 朝鮮實錄硏究序說, 태일사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 실록의 편찬과정
2. 조선시대의 사관
3. 사론
4. 실록을 보관하던 사고
5. 수정된 조선왕조실록
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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과정학회.국정도서편찬위원회.(주) 지학사
· 도덕 <6학년> - 교육과학기술부.서울교육대학교.도덕국정도서편찬위원회.(주) 지학사
· 바른생활 <1학년> - 교육과학기술부.한국통합교육과정학회.국정도서편찬위원회.두산동아
[ 중학교
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과정의 경과<개발과정> 및 개발체제<203~208쪽 표 참고>
*교과용 도서의 연구 개발
교육과정이 고시되면 이에 따라 교사 연수의 준비, 교과용 도서의 개발계획이 뒤따른다. 교과용도서<교과서, 지도서중심>의 편찬과정은 계획위탁
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