|
포트폴리오를 효과적으로 활용해서 학습자의 발달과 학습을 지원하고 평가하는 데 중요한 역할을 한다.
다. 참고문헌
김희태, 유지은(2024), 교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
김이영, 김미진 외 1명(2023), 교육평가, 양성원
황해익(2022),
|
|
|
유아의 자기평가과정을 포함하며, 교사의 교육과정운영에 중요한 역할을 한다.
②포트폴리오는 단편적으로나 일회적으로 평가하지 않고, 영유아 개개인의 변화와 발달과정을 종합적으로 평가하는 방법이다. 영유아의 시간별 변화 및 개별화
|
|
|
포트폴리오 평가가 유아발달에 미치는 교육적효과. 한국보육학회지, 13(3), 329-353.
이에 포트폴리오 평가에 있어서 교사의 역할은 학생들이 포트폴리오를 적절하게 구성하도록 기준선을 제공 및 지원 해주고, 포트폴리오에 대한 평가를 통하여
|
|
|
유아의 언어 발달에 도움이 되는 기관을 찾아가거나 교사로부터 조언을 구해 가정에서 유아에게 맞는 언어 교육을 해줄 수 있다.
9. 참고문헌
강선화(2002). 포트폴리오 평가를 통한 유아의 총체적 언어교육에 관한 연구. 경기대학교 교육대학
|
|
|
유아 포트폴리오 평가 적용의 장애요인 및 개선 방향, 열린유아교육연구, 2017
류옥미 저, 한 유치원교사들의 포트폴리오 평가경험, 한국교원대, 2013
심윤희 저, 포트폴리오 평가가 유아발달에 미치는 교육적 효과, 한국보육학회지, 2013
윤정숙
|
|
|
Ⅰ 서론
현재 우리사회에서 나를 표현하고, 나 자신을 소개하기 위해서는 포트폴리오를 많이 사용한다.
포트폴리오를 이용한 영유아 평가는 영유아들의 발달을 이해하기 위한 것으로 영유아가 성취한 것 또한 노력한 것을 토대로 영유아
|
|
|
평가와 질적 평가로 나눌 수 있다. 양적 평가는 사전에 의도된 보육목표가 어느 정도 달성되었는지를 수량화하여 평가하는 방법이다. 이와 달리 질적 평가는 수량화된 자료보다는 관찰이나 영유아의 작품 및 포트폴리오, 심층적인 면접 등의
|
|
|
발달사
3.전통적 지능이론
4.전통적 지능이론의 평가
Ⅱ. 본론
1.현대지능이론의 기본 가정 및 관점
2.Sternberg : 지능3원이론
3.Gardner : 다중지능이론
Ⅲ. 결론
1.교육목표에서의 시사점
2.교육내용구성 및 교육방법에의 시사점
3.교육평가에의 시
|
|
|
접근법에
따른 유아언어교육 활동계획안을 작성하시오. (20점)
4. 2019 개정 누리과정에서 유아언어교육과 관련된 내용을 기술하시오. (10점)
5. 유아언어교육의 평가방법 중 포트폴리오의 개념, 의의, 장단점에 대해 기술하시오. (10점)
|
|
|
유아 독서생활을 증진을 위해 고려 사항
7. 아동에게 적합한 책의 선정
8. 독서지도의 내용
1) 사전활동
2) 독후활동
9. 독서지도의 방법
1) 독서교육의 기본적인 방법
2) 독서 흥미를 유발시키기 위한 지도방법
10. 독서지도의 평가
|
|
메뉴펼치기
