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학교운영위원회와 학교내외의 다른 의사결정기구들이 효율적으로 연계될 수 있도록 관계를 정립해야 할 필요가 있다. 학교 내외의 조직을 학교 주체 구성원들이 모두 공통된 관심을 가지고 유대관계를 결속시킬 수 있도록 하는 것도 좋은 방
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학교운영위원회의 분권적 역할을 할 수 있으며, 소위원회의 종류 및 운영에 있어, 상설 소위원회의 경우, 초ㆍ중등교육법에서 규정하고 있는 심의 사항에 따라 학교급별 특성과 실정에 맞게 적합한 소위원회를 구성하여 운영할 수 있어야 한
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학교의 의사결정 과정에 실질적으로 영향력을 발휘하는 기회를 가질 수 있어야 한다. 그럼에도 불구하고 학교운영위원회가 설치되기 이전까지 후원회, 사친회, 기성회, 육성회 등 후원 단체가 있었지만 학교장 이외의 다른 학교 구성원들은
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학교운영을 잘 하여야 할 것이다, 이를 위하여 운영 방침을 잘 짜야 할 것이다.
운영방침은 학교 여건과 수요자의 요구를 고려하여 학교운영위원회의 심의를 거쳐 운영하며, 사전 수요조사를 통해 학부모학생 요구 및 학교장 경영의지가 조
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운영위원회를 의결기구화하는 것이 옳은 방향으로 보이지만, 문제는 의결기구화 한다고 해서 단위학교의 재량권이 확대된다고 할 수는 없다는데 있다. 학교운영의 재량권이 확보되지 않는 중요한 이유 중의 하나를 학교구성원들이 학교운영
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학교구성원 모두가 실질적으로 참여할 수 있는 체제가 되지 못하고 있기 때문이다.
사학에서의 학교운영위원회는 그 위치가 더욱 모호하다. 한편으로는 사학의 독자적인 교육이념, 그리고 이사회의 기능과 중복되는 문제를 고려해야 되고,
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학교 교육과정 편성운영에 효율화를 기한다.
- 학교 교육과정을 심의하고 운영 상황을 평가하는 기능을 담당하도록 한다.
- 학교 교육과정 위원회의 구성과 역할은 다음과 같다.
<학교교육과정 위원회>
위 원 장
교 감
자 문 기 관
○ 학교
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전에 큰 도움을 줄 것으로 보여 진다.
3. 학교운영위원회의 기능
학교운영위원회를 구성 운영하는 과정에서 순기능도 있지만 역기능에 대한 우려도 높게 나타났으므로 이의 개선이 필요하며 특히, 학부모위원과 교원위원의 인식 차이에 의한
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는 고충을 이해하고 협력하는 자세를 가져야 한다. 학교장에 대하여 부정적인 태도로 일관한다면, 이는 학교현장을 책임지고 운영하는 집행자인 학교장을 무력하게 할 뿐만 아니라, 나아가 학교운영위원회의 기능을 약화시키는 부작용을 초
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학교교육에 제대로 반영할 수 있도록 활동해야 한다.
하지만 지금 학교운영위원회의 구성 특히 학부모위원의 구성을 매우 문제가 있는 것으로 보인다. 대개의 학부모 위원들이 학부모 대표성을 획득하지 못하고 있으며, 이들의 활동 또한 학
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