|
학생운동 논쟁사1.2
◇ 안병영, 한국 학생운동의 어제와 오늘, 그리고 내일, 전국대학교 학생처장 협의회 세미나 자료, 1997
◇ 홍석률, 일제하 청년학생운동, 한국사15-민족해방운동의 전개, 한길사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생 충돌 사건
Ⅲ.
|
|
|
학생 운동은 단순한 충돌사건이 아니라, 한일간에 민족적 감정이 폭발한 대규모의 학생운동이었다.
1920년 11월 3일은 여러 면에서 뜻 깊은 날이다. 일제로서는 근대화를 기념하는 명치절이었고 우리 민족으로서는 개천절이었다. 연일 계속된
|
|
|
학생운동
광주학생운동은 1929년 11월 3일 전라도 광주에서 발생한 한일학생간의 충돌사건에서 시작되어 1930년 3월까지 5개월간 전국 각지에서 149개교, 5만 4천 여 명이 참여한 대규모 학생운동이자 민족운동이다. 광주학생운동 또한 한일학생
|
|
|
학생운동이 더 이상 확대되지 않도록 안간힘을 썼다. 박문영,김경찬,『단숨에 읽는 한국사 이야기』, 동해, 1998, 400~401쪽.
위- 광주고보와 광주중학교 충돌사건을 보도한
1929년 11월 6일자 동아일보 기사
아래 - 광주학생운동을 왜곡보도할 일
|
|
|
충돌사건은 <삼대>의 한쪽 기둥, 즉 <삼대>를 組, 父, 孫 이야기라는 측면에서 보면, 그 내막이 가장 잘 드러난 곳이라 할 수 있다.
1) 제1충돌 - 조상훈과 조의관의 갈등
자수성가한 조의관을 중시조의 자리에 올려놓고 가문을 빛내어야
|
|
|
사건은 전면전쟁으로 확대되어 중 ·일전쟁으로 돌입하였다. 중국 측에서는 이 사건을 계기로 제2차 국공합작이 이루어지고 항일(抗日)의 기운이 높아졌다.
2. 황국식민서사
1937년 10월에 제정한 것으로 아동용, 일반용(중학교 이상의 학생들과
|
|
|
학생인권에 관심을 가지게 되면서 교권과 학생인권이 충돌하게 된 점은 어떻게 보면 당연하고 필연적인 것일 수도 있다. 하지만 이러한 상황은 언제까지 지켜볼 수는 없는 일이고 해결되어야 할 일이다. 서로의 입장에서 보면 틀린 말은 아닐
|
|
|
학생들의 높은 의지와 순수한 열정은 우리 민족 모두에게 잊혀지지 않고 계속 희망을 안겨주는 민족정신의 상징으로 우리 민족 내부에 면면히 흐르고 있다.
이들의 투쟁은 초기 일본 학생들과의 충돌에서 시작되었지만 점차 피압박 민족의
|
|
|
학생들의 높은 의지와 순수한 열정은 우리 민족 모두에게 잊혀지지 않고 계속 희망을 안겨주는 민족정신의 상징으로 우리 민족 내부에 면면히 흐르고 있다. 이들의 투쟁은 초기 일본 학생들과의 충돌에서 시작되었지만 점차 피압박 민족의
|
|
|
학생들은 자신들의 위치에서 자신들이 할 수 있는 방법을 강구하여 저항운동을 펼쳤다는 사실이 대단하다고 생각했다. 1.주제선정이유
2.배경(사건, 조약, 단체등의 원인)
3.전개과정(활동내용)
4.결과(영향) 또는 역사적 의의
5.느낀점(
|
|
메뉴펼치기
