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아동이 서로에게 하고 싶은 말 편지로 쓰고 발표하기
- 가족 잔치: 아동과 어머니는 물론, 평소에 참여하지 않았던 아버지와 형제들까지 전부 모여 게임 및 노래 등의 즐거운 경험을 갖는다.
참고문헌
◎ 강위영·권명옥, 정서 및 행동장애 아
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아동기의 분리된 두 가지 정신증 영역이 있다는 임상적 증거는 확실하다. 즉, 아동기 자폐증과 아동기 정신분열증이다.
6) 과잉행동
과잉행동을 지닌 아동들은 종종 과잉행동, 주의력 결핍 장애, 과잉행동을 동반한 주의력 결핍 장애라고 불
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행동 수에 따라 강화를 제공함.
-기억해야 할 중요점은 보상이 가능한 한 빨리 음식보상에서 일반적, 자연스러운 사회적 보상으로 전이되어야 한다.
4)벌의 사용과 기법
- 벌은 주로 아동이 지닌 부적응 행동을 제거하거나 감소시키기 위해 사
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행동충동성산만함
정서·행동장애 아동들이 보편적으로 나타내는 행동특성으로는 과잉행동산만함충동성의 세 가지를 꼽을 수 있다. 과잉행동은 활동 양이 연령이나 주어진 과제에 비하여 지나치게 과도하게 나타날 때를 말한다. 산만함은
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장애아 교육, 성원사
교육부(1998), 제 7차 교육과정(정신지체 및 정서장애), 서울: 선명인쇄주식회사
송영혜(1997), 정서장애 진단사례집, 도서출판 특수교육
이상복·이상훈(1998), 정서, 행동 장애아 치료와 교육, 경산: 대구 대학교 출판부
윤점
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행동통제를 위한 기법
①학급의 구조화
- 행동장애아들은 구조화된 환경에서 보다 기능을 잘 발휘하며 아동이 매일의 일과를 명 백히 알고 있을 때에도 문제행동의 발생을 줄일 수 있음 ② 행동 수정의 활용 - 강화와 벌 이용
(3) 품행장애아동
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장애 행동을 보이는 경우가 많을 것이다. 따라서 에너지를 발산할 수 있도록 치료 방법을 구축하고, 억압되어 있던 부정적인 감정을 해소할 수 있도록 방안을 마련하여 아이의 공격성을 효과적으로 감소시킬 수 있어야 할 것이다. 이와 동시
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행동을 유발시키며 정신적 신체적 그리고 사회적인 제반활동에 큰 영향을 미치고 있다. 그리고 정서 행동장애 학생은 사고력, 지적능력, 생활능력이 일반 아동에 비하여 현저히 뒤떨어지므로 언어나 감정을 가지고 일반아동만큼 자기표현을
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행동장애에 대한 요인을 특성별로 영역화 하여 생물학적 요인, 가족요인, 학교 요인 및 문화요인으로 분류 해보면 먼저 생물학적 관점은 생화8학적, 신경학적 요인에 의해 영향을 받는다고 보고 있으며 세부적으로 유전, 아동의 기질, 뇌손상,
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때 교사들의 정서행동 문제에 대한 인지 정도는 낮은 수준인 것으로 판단해 볼 수 있다. 특히 특수교육 관련 교육 경험이 없고, 정서행동장애 아동을 경험해 보지 못한 교사 등에 대해서는 재교육이 필요하다고 할 수 있다. 따라서 모든 정서
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