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감각운동기와 전조작기를 적극적으로 활용하고 학생들의 참여와 활동적인 학습을 촉진하며 학생들이 자신의 오답을 바로잡을 수 있는 기회를 제공하고 학생들의 창의성과 자율성을 존중하는 것이 중요하다. 위와 같은 방향으로 전략적으로
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크기, 위치, 패턴, 공간 등 비형식적 수학을 포함하는 생활 속 수학을 발달시키며 그 내용은 놀랍게도 광범위하고 복잡하며 때로는 정교하기까지 한 것으로 나타났다. 따라서 본인은 감각운동기부터 생활 속에서 수학을 경험하게 하는 것이
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져도 그것이 어딘가에 존재하고 있음을 이해하고 머릿속의 표상을 통해 사라진 대상을 찾을 수 있다.
- Piaget의 감각운동기의 하위 단계별 특징 -
감각운동기 하위 6단계
하위단계
월령
적응행동
대상영속성
1
0~1
타고난 반사 행동을 한다.
대상
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감각운동기와 전조작기 중 언제 시작되어야 하는가.
감각운동기에 속한 유아는 모든 행동이 감각적이고, 자신의 오감을 통해 외부세상을 이해하기 때문에 수학적 개념정립에 어려움이 있을 수 밖에 없고, 수학교육의 효과도 미미하다고 생각
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감각운동기의 영아는 가능하면 많이 빨고 만져보는 것이 공부가 된다. 전조작기 유아에게 가상놀이는 상징적 도식을 활발하게 확장시키는 최고의 공부이며 구체적 조작기의 유아에게는 백문불여일견이라 할 수 있다.
피아제의 인지발달이론
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감각운동기)에 획득하여야 할 결정적인 과업이라 할 수 있다. 전조작 단계에서 아동은 주변세계를 언어와 상징 그리고 그림들로 표현한다. 취학 전 아동이 상징적으로 주변세계를 표현할 수 있다고 하더라도 그들은 여전히 논리적 사고력이
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감각운동기와 전조작기의 특성을 구체적으로 논하고 교육적 시사점을해 서술해 보았다. 피아제(Jean Piaget,1896~1980)는 생물학, 철학, 아동심리학 등 다양한 분야를 연구한 학자로, 하나의 개체가 세상에 관한 지식을 어떤 방법으로 갖추어 가는
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감각운동기와 조작기 단계의 중간에 해당되며, 전조작기 아동은 조작을 행하지 못한다. 즉 사건이나 물체의 순서를 반대로 재배열하지 못하며, 다양한 차원들 간의 관계를 이해하지 못하기 때문에 한 차원의 변화와 무관하게 다른 차원들은
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아동의 자발적인 성숙의 중요성을 강조했다.
Piaget가 말하는 사고의 발달 단계는 감각 운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 네 가지 단계로 나누어 제시된다. 그런데, 이 사고의 발달을 설명하는 피아제의 이론에서 특별히 주목
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감각운동기라 부른다. 영아가 이해하고, 기억하는 것은 자신이 직접 보고, 듣고, 느끼고 행동하는 것에 의존한다. 즉, 감각기관을 통해 받아들인 정보가 인지발달의 중요한 내용이 된다는 것이다. Piaget는 감각운동기의 인지 발달을 반사운동
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