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해야 하며 결론적으로 창조적이고 민주적인 인간상 구현을 목표로 하는 현재의 다변화하는 지식기반사회에서 인간은 편협한 윤리적 결정론을 극복하고 가변적 인간관에 따른 교육을 해야 한다. 그리고 아동은 미래 사회를 영위해 나가야 할
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인간관은 인간의 모든 행동은 기계적이고 인과론적인 법칙에 따라 이루어진다고 하였다. 다섯째, 과학적 인간관은 인간의 본성을 내재적·본질적·일원적·고정적인 것으로 파악했다. 여섯째, 과학적 인간관은 감각적 경험과 관찰로 객관적으
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인간관은 경험적인 부분을 고려하며 사실적인 접근을 통해 보다 실제적으로 인간을 해석하고 바라보려 하였다.
*결론
인간의 본질은 결코 주어진 것도, 고정적인 것도, 일면적인 것도 아니다. 인간이 가지는 신념과 가치관, 관심과 동기 등을
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인간관』. 서울: 철학과 현실사.
하두봉 외(1991). 『인간이란 무엇인가』. 서울: 민음사.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
윤재흥(2012). 『교육철학 및 교육사 (인간과 교육에 대한 관점의 다양성과 변화』. 학지
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인간관과 그에 대응한 동서양의 경영관리시스템을 아래의 그림과 같이 나타낼 수 있다.
<그림> 욕구단계, 인간관과 동서양의 경영관리시스템
* 참고문헌
경영학 - 최수형/추교완 외 1명 저, 피앤씨미디어, 2013
2018 재미있는 경영학 워크북 -
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고정적 인간관은 그다지 긴요하게 생각되지 않는다. 그러기에 교사는 창의적인 인간 양성을 위해서‘변화가능성’을 염두에 둔 중립적이고 가변적인 인간관을 가져야 한다. 즉 아동을 존중하고 아동이 지닌 무한한 가능성에 초점을 두어 이
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인간관 문학과지성사 1993
손혜영 <행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도> 울산대학교 교육대학원 2008 국내석사
임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
최성
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인간관』, 문학과 지성사
◆ 임창재, 『교육심리학』 서울: 학지사, 1999
◆ 최정훈외, 『인간행동의 이해』, 법문사, 1998
◆ 한국심리학회 (1997) 현대심리학의 이해 . 학문사 Ⅰ 서론
1. 학습의 정의
2. 학습의 동기
Ⅱ. 본론
1. 파블로프(Iv
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간호정립을 위한 기초조사연구Ⅰ [전통적인 인간관과 혼자역할 기대를 중심으로] A Survey for the Construction of Nursing Theory According to Korean Culture - Traditional View of Human and Expectation of Sick Role ,간호학회지,1996, 26(4) P.782-798 서론
본론
결론
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고정적 개념
X이론적 인간관
인간에 대한 신뢰적 개념
문제를 직면하고 해결하는 태도
모험적 태도
적극적인 태도
협조직 의식
평등의식
개방적 태도
개인의 전체능력 활용
개인차이의 활용
인간의 개발성
Y이론적 인간관
2. 조직내
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