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지도가 거의 불가능한 형편이다.
긍정적 자아 개념과 적절한 사회성의 발달은 아동의 학업이나 일의 성취를 가능하게 한다. 부정적인 자아 개념이나 소극적이고 비사회성을 지닌 아동들의 경우 자신의 능력에 비해 학업 성취도가 낮고, 이에
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지도의 필요성
1) 사회적 필요성과 학부모의 요구
2) 아동의 필요성
(1) 아동의 권리
① 아동의 복지권
② 아동의 교육권
3) 아동의 전인적 발달과 안전한 보호
(1) 전인적 발달의 도모
① 사회성 발달과 공동체 의식의 함양
② 보
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시켜 어떠한 문제를 능동적으로 해결해 나갈 수 있도록 생활지도의 영역을 학습지도, 진로지도, 여가지도, 인성지도, 순결지도, 사회성지도, 건강지도 등으로 세분화하여 분류하였으며, 한신자(2006)는 생활지도의 실태를 학생들의 의견을 중
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사회성지도
사회인으로서 충실한 사회생활을 영위할 수 있는 사회적 생활태도와 기술 및 자질을 배양하기 위한 조력활동이다. 예컨대 원만한 대인관계의 유지, 준법정신과 책임 및 자유를 아는 시민의식, 예절과 협동정신, 자율과 봉사 등 그
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사회성 개념 및 특징
3.아동의 정서, 사회성 문제의 지도
1)불안 공포를 보이는 아이
2)자신감이 없는 아이
3)유치원 가기 싫어하는 아이
4)집중력이 부족하고 산만한 아이
5)공격적인 아이
6)활동에 참여
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사회성 개념 및 특징
Ⅳ. 아동의 정서 사회성 문제 지도
1. 불안, 공포를 보이는 아이
2. 자신감이 없는 아이
3. 유치원 가기 싫어하는 아이
4. 집중력이 부족하고 산만한 아이
5. 공격적인 아이
6. 활동에 참여하지 않는 아이
Ⅴ. 결론
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사회성
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
1. 청소년의 스포츠 참가와 사회성의 관계
2. 청소년의 스포츠 참가종목과 사회성의 관계
3. 청소년의 스포츠 지도자와 사회성의 관계
1) 청소년의 스포츠 지도자와 활동성의 관계
2) 청소년의 스포츠
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, 창지사 2015 1. 생활지도의 영역
1) 교육지도
2) 직업지도
3) 인성지도
4) 건강지도
5) 사회성 지도
6) 여가지도
2. 생활지도의 활동
1) 조사활동
2) 정보활동
3) 상담활동
4) 정치활동
5) 추수활동
참고문헌
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지도, 사회성지도, 정서지도 등을 보조적으로 제공해야 한다.
한편 집단적 조처는 학생들이 가지고 있는 문제의 성질과 정도에 따라서 집단을 편성지도하는 것으로, 집단상담, 건전한 오락 프로그램과 보이스카웃, YMCA, YWCA 등과 같은 학교 외
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석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 친사회적 행동이란
2. 양보를 잘 하지 않는 유아를 위한 지도방법 - 동화를 이용한 친사회적 행동
3. 양보를 잘 하지 않는 유아를 위한 지도방법 - 예시
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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