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어린이들에게 동요를 부르게 하자, 서울 : 한국교원단체총연합회, 새교육
김원석, 우리나라 전래동요, 동시, 파랑새어린이
변계원 외, 다문화 음악교육을 위한 한국전래동요의 세계화 방안
이경우·이은화(1994), 한국 전래동요의 통합적 활용
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따돌림에 동조하는 학생이 많음에 대한 조사 자료)입니다. 불의를 보고도 모른 척 하거나 옳지 않은 행동을 했을 때 느낌과 어려움이 있더라도 용기를 내서 옳다고 생각하는 것을 했을 때 어떤 결과일지 생각해보고 써보세요. 앞으로 두 가지
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파랑새어린이(물구나무), 2008
오태광 - 보이지 않는 지구의 주인 미생물, 양문, 2008
유림문화사 - 식품미생물학, 미생물발달사
채효석 - 생화학 미생물학 면역학 용어사전, 유한문화사, 2004
Madigan 외 2인 - 대학미생물학, 탐구당, 2000 Ⅰ. 서론
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파랑새어린이
교육부 저, 유아전통놀이 교육활동 지도자료, 교육부, 1993
김영주 저, 영유아를 위한 발달 영역별 전래놀이의 이론과 실제, 울산대학교출판부, 2005
원계선, 고선영 저, 놀이지도(영유아를 위한), 학지사, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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이의 [쌀뱅이를 아시나요](파랑새어린이), 열한 살 단아의 순탄치 않은 삶의 과정을 화해로 이끌어나가는 이미애의 [그냥 갈까, 아니 아니 손잡고 가자](푸른책들), 소외된 도시빈민층 아이들이 성장해가는 모습을 그린 김중미의 [괭이부리말
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전래동요의 개념과 특징
1. 전래 동요의 개념
2. 전래 동요의 특징
1) 가락
2) 가사
3) 기능
Ⅲ. 전래동요교육(전래동요지도)의 의의
Ⅳ. 전래동요교육(전래동요지도)의 사례
1. 강강술래에 나오는 놀이1
2. 강강술래에
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공부를 시작하다 로저 뒤봐젱 그림,글/시공 주니어>
(2) 2차시 : <책 읽기 좋아하는 할머니 / 존 윈치 글 / 파랑새어린이>
(3) 3차시 : <책 먹는 여우 /프란치스카 비어만 지음/주니어 김영사>
2. 실제 상담 예시문
3부 맺음말
- 관련논문
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파랑새 어린이 )
▲ 인터넷 사이트
http://www.ilovei.co.kr/bbs/zboard.php?id=i_data&no=49 1. 본 활동
1) 도입
2) 전개
3) 마무리
2. 심화활동
3. 교육적 의의 및 참고서적
1) 활동에 대한 아동의 반응 및 교육적 의의 (느낀점)
2) 참고서적 및 인터넷
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어린이 심리발달 과정에서 나타나는 갈등 (예를 들어, 형제간 갈등, 부모에 대한 반항심, 성적 호기심, 독립과 의존의 욕구 등...)의 상징들이 풍부하게 나타나 있다. 또, 아이들 스스로 미처 깨닫지 못하는 무의식적 갈등과 고민을 해결하는데
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어린이들을 대상으로 하여 창작된 문학이다. 어린이들을 위하여 창작된 동요와 동시, 동화와 소년소설, 동극의 총칭이다. 아동문학은 그 대상이나 작품의 소재와 기능의 한계성 때문에 특수문학으로 불리어지기도 한다. 아동문학에 대한 정
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