|
문법 모델에 입각한 한국어 문법의 연구를 반성적으로 돌아보는 움직임도 나타나게 되었다. 통사론 중심의 이러한 연구와는 달리 또 한 주류는 한국어 자료를 바탕으로 한 전통적 방법의 연구 또한 지속해 오고 있다.
또한 컴퓨터의 발달과
|
|
|
다.
결론
이상으로 한국어 문법의 특징과 외국인 학습자를 위한 한국어 문법 교육이 모국어 화자를 위한 국어 문법과 어떻게 달라야 하는지를 살펴보았다. 여기서 한국어 문법은 한국어를 배우고자 하는 외국인이나, 재외 동포를 가르치기
|
|
|
한국어 문법서에서는 문법을 보다 체계적으로 설명하고 피동과 능동을 구분하는 등의 활동을 통해 피동의 개념을 확실히 이해하는 데에 더 주력하고 있다.
이와 같은 차이는 학습자와 학습의 목적에 따른 것으로 보인다. 한국인 학습자와 외
|
|
|
한국어 교육에서의 문법 교육 방법론. 문법 교육, 10, 369-395.
황경수. (2010). 이주민 여성들이 잘못 쓰는 조사와 어미. 새국어교육, 84, 341-354.
국립국어원(2005), 외국인을 위한 한국어문법1 , 서울:커뮤니케이션북스, 405~406쪽.
이명자 and 나은영. (20
|
|
|
통사적 피동 표현의 교육 모형을 바탕으로 교수·학습안을 작성하여 다양한 실험 연구가 필요할 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 우형식, 외국어로서의 한국어 문법 교육론, 부산외국어대학교 출판부, 2015.
2. 박영순, 국어문법 교육론, 박이
|
|
|
문법 기술과 문법 교육에 대한 발전된 논의가 있기를 기대하는 바이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어문법교육론 교안
한국어 교육에서 기초 문법 항목의 선정과 배열 연구(김제열, 연세대학교)
네이버 국어사전 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
|
|
|
. 참고문헌
노환기의 ‘손에 잡히는 국어 문법’(독서신문 2016.11.01)
네이버| 한국어 문법 https://blog.naver.com/smmglory/220833096597
네이버| 높임법의 개념 외 https://blog.naver.com/eckfem/221034354089
유튜브| 외국인에게 한국말 어려운 이유 6가지- Whitneybae&nbs
|
|
|
문법과 한국어를 비교·분석하여 문법 범주 간 비교와 비교문화론적 고려 사항 등을 제시해야 한다. 이 과정에서 두 언어 간의 긍정적·부정적 전이 현상을 여러 가지 각도로 고려한 다음 실질적인 학습 정보를 제공하는 것이다. 이러한 과정
|
|
|
한국어를 교육하는 경우 다양한 문법 문제로 중도 포기하는 사람들도 많기도 하고 중급과 고급으로 갈 수록 한국어의 어려움을 토로하는 외국인들이 많다고 한다. 특히나 헷갈릴 수 있는 \"~는데\"라는 연결 어미에 대해서 교안을 만들어보고,
|
|
|
문법과 한국어교육문법의 표준화 방안 연구 : 고등학교 『문법』과 『외국인을 위한 한국어 문법1』의 비교를 중심으로 = A Study on the Methods for Standardization of School Grammar and the Korean Language Grammar : Focusing on comparison between high school 『grammar』and
|
|
메뉴펼치기
